生活点滴，许小学英语一个美好未来

陈俊君

摘要：随着年级的不断升高，孩子们对英语学习的热情逐渐减弱。作为一个高年级的英语教师，我们必须改变一下我们的教学策略，设计新颖的教学模式。第一，时尚的老师，新潮的课；快乐的学生，慢慢地“热”。第二，简单的故事，轻松的课；story的魅力，精彩幽默——“投其所好”，利用简洁的故事情节，让孩子们恐惧的心灵轻松跳跃起来。第三，如真的场景，真实的课；纯真的孩子，傻傻的乐——用真实生活的课堂打动学生沉默的心灵。

关键词：生活资源；新颖；英语课堂

纵观我国长期以来的小学英语教学，发现有一个问题严重困扰着高年级英语教师，那就是随着年级的不断升高，孩子们对英语学习的热情逐渐减弱，有很大一部分学生在英语学习上“艰难跋涉”，却依然“止步不前”，甚至是“一落千丈”。如何许这些孩子一个灿烂的未来呢？笔者认为，生活中的点滴，可以为英语课堂注入新鲜的血液，可以带给孩子们源源不断的奇思妙想！

第一，时尚的老师，新潮的课；快乐的学生，慢慢地“热”——让孩子们渐冷了的心慢慢的“热”乎起来。

低年级的学生，他们的爱好很单一，“玩”就是他们的爱好，对于玩他们也没有太高的要求，一个简单的英语游戏、一套简单的TPR教学动作、一个简单的说唱都可以让低年级的孩子们high起来，兴高采烈的学英语。但是了高年级，他们都成了小伙子小姑娘了，他们都已经玩腻了以前的游戏，他们真的是“I have many hobbies”（有很多的爱好）。他们喜欢激烈的能力大比拼而非简单的Lets play；他们喜欢个性十足的夸张表现而不是Lets do；他们喜欢周杰伦式的“中国风唱法”，而不是老套的Lets chant。他们崇拜周杰伦、潘玮柏、王心凌、杨丞琳，他们能流利的说出他们的英文名。所以我们不妨在单词和语音教学中用他们的英文名作为交际。比如五年级下册Unit 3是月份的教学，周杰伦叫Jay，而五月单词为May；那么say 的读音他们还会陌生吗？潘玮柏叫Will， 罗志祥叫Show，他们还会对will、show陌生吗？时代在变，观念在变，身边的一切都在不断的变化。所以，作为现在的教师不应该再像以前那样严肃而古板，必须要拥有一点时尚感，带有一点时尚的气息，时时关注各种社会动向，可以是娱乐八卦，可以是体育动态，总之了解最近各种社会动向，都对我们小学英语的教学有极大的帮助。

将他们为之疯狂的“娱乐人物”搬上课堂，使我们的小学英语课堂成为了一道独特的风景线。这样的课堂，何愁我们的孩子不爱学？难道他们不为之心动？

第二，简单的故事，轻松的课；story的魅力，精彩幽默——“投其所好”，利用简洁的故事情节，让孩子们恐惧的心灵轻松跳跃起来。

故事是小孩子感兴趣的学习材料，生动、有趣的故事最能唤起学生的学习兴趣。在小学英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的课堂故事表演，无疑是明智的选择。因为，正应了那句话，“投其所好”。简简单单的故事情节，却可以勾勒出一幅幅精彩幽默的可爱场面，可以用搞笑的气氛驱散学生心中的胆怯与恐惧，同时还可以激发学生的兴趣与自信，难道这不足以让孩子们为之雀跃吗？

所以在平时的教学中，我定期开展趣味故事教学课。而故事的教学一般采用稍微简单点的“Frozen Image Building”（ 建立静态图像）教学方式，让孩子们能有模仿和展示的机会，让他们渐建自信；而难度高一点的编写则留给英语水平较好的学生，通过他们的展示让他人去羡慕，去激发小学英语后1/3学生的斗志。

教育家赞克夫曾指出：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”这样的教学环节让小学英语后1/3学生得到了满足感和成就感，同时也让其他学生也吃“饱”、“喝”足。

第三，如真的场景，真实的课；纯真的孩子，傻傻的乐——用真实生活的课堂打动学生沉默的心灵。

众所周知，一幅山水画，看似栩栩如生，活灵活现，才是绝；真正的山水如烟如画，如梦如幻，才算美。我们的课堂也如此，若把虚拟的课堂变为真实的生活，试着把生活搬上课堂，让课堂更有一种真实感，更有真实生活的气息，也许更能得到学生的青睐，更能达到意想不到的效果。因为生活的就是真实的，真实的就是新颖的。

比如在教学五年级下册 Unit 6 Part B《Read and write》时，教师将一些时下较为流行普遍的休闲方式纳入到课堂中，比如时下比较流行的休闲方式有钓鱼、打太极、划船啦等等，营造了一个极为休闲的公共场所，吸引了学生更大的兴趣，并且又拓展了一些有关休闲的知识点，这不仅仅是兴趣所在，更是内容的升华和拓展，能够强烈的冲击学生的好奇心。

教学内容的难易并非是最重要的们，关键是学生有没兴趣去学，若无兴趣，则再容易的教学内容对他们来说都是无济于事的；若孩子们感兴趣，则学起来就不费吹灰之力了。所以当操练完，经过几分钟的搭档合作，让学生们展示一下的时候，很多学生纷纷举手而且有着强烈的期盼。对于孩子们那难得的兴奋和自信，我怎能抹杀呢？看着他们快乐地学习英语，兴奋地展示英语，激动地领取奖品，那一刻，我真的觉得，教育是件幸福的事情。

总而言之，小学英语教学工作是一项长期且艰巨的任务，小学英语教学，也犹如一项生命的课题。学生们英语学习的兴趣和持续发展，也犹如一场接力赛，是教师与教师之间一棒一棒的交接，五年级，六年级，初中，高中，是每个接手教师的努力；只要有一个教师将手中的接力棒弄丢了，那么，这场比赛注定是输。所以，我们作为小学英语教师，必须为孩子们创设尽可能的教学环境来学习英语，许孩子们一个美好未来。

参考文献

[1] “英语课程标准”（实验稿）.北京师范大学出版社.2001.7.1.

[2] “农村小学英语教学之隐患”.吉林教育.2005.04.

[3] 王电建、赖红玲.“小学英语教学法（第二版）”.北京大学出版社.2007.1.

[4] 刘彦臻.“小学英语教学策略研究”[D].广西师范大学.2002.