初探如何提高偏远农村地区学生在校生物学习质量

摘 要：农村学生与城镇学生学习成绩差距大（特别是生物学科）已经是个历时已久的问题，新课改以后，不仅要求分数更重要的是学生的综合素质的提高，在新时期现行的教育背景下如何提高学生的在校生物学习质量，这是本文要讨论的话题。

关键词：农村学生，在校学习，生物学习，学习质量

在偏远农村工作的这些年，发现农村学生学习习惯差，厌学的现象显著。造成这种现象的原因很多，根据我的调查和了解，我认为学生在家学习时间较少是一个不可忽视的原因。为此，提高学生在校学习的学习质量为不错的选择。

一、 学生在家学习时间较少的原因

在农村初中孩子已是重要的劳动力之一，特别是对于当今越来越多的留守儿童，他们不仅缺乏家长的有效监管还要用大量的时间做家务，有的甚至还要照顾老人和赚钱养家。即使有家长看护的家庭，由于父母本身就是文化匮乏者，对教育不重视，不知所以不会管理孩子，造成孩子在家的生活习惯最后发展到学习习惯差，最终导致在家学习的时间少。从而造就了越来越多的学困生，然后产生厌学情绪，最后辍学。特别像生物这样的科学思维能力要求很高的学科，他们很可能最终成为家庭和社会的负担。对此，我认为提高农村学生在校的物理学习质量很有必要。

《生物课程标准》指出老师应更加关注学生的试验动手能力，科学探究能力，创新能力及实践能力，目的是提高学生的科学素养。相对而言，学生在硬性掌握知识点的时间就会减少，如何平衡这两者的矛盾，关键在于提高时间的利用率，归根结底就是要改进老师教与学生学的方法。

二、 提高老师的教学质量

（一）用趣味试验讲解新课

经过对学生抽样调查，统计结果认为，生物这门学科是所有闭卷考试学科当中最不受重视一门功课。这种不重视主要来源于应试教育的背景下很多学生只关注中考成绩在我国很多省市生物学就像其他所谓副科那样不列入中考考试科目。在授课时如果我们用几个出乎意料的实验不仅可以激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，还能使学生更好地渗透生物学的学科思想。例如，在讲解肺呼吸时，可以用自制的模型演示肺呼吸，这个实验很容易集中学生的注意力，使他们在接受知识的过程中产生满意、喜悦的心情，从而愉快的接受知识、乐意学习的效果，学生有了兴趣就有了学习的主动性学习效率将会得到有效的提高。

很多老师教学内容比较死板，为了节约时间一般不安排实验课，上课的时候只是灌输理论知识，甚至有些实验只停留在讲的层面，生物中一些知识比较抽象，如果能用一幅图、一段音乐或者是一个现象说明的问题，我们为何要退而求其次选择前者？很多时候学生更愿意相信自己所看到的而并不是老师讲的。这样不仅节约时间而且更容易让学生通过实验或者是实验现象理解生物知识。义务教育阶段生物学课程其目的在于提高全民的生物科学素养。在科学技术正日益深刻影响我们生活的今天其宗旨是培养具有科学素质的公民它要求面向公众，面向全体，重视科学、技术在社会生产，人们生活中的应用。

（二）用生活中的现象阐述生物知识

我们所学的生物知识与社会中的问题是密切相关的，理论来源于实践最终要回归实践。要学会从生活实际出发理论联系实际，发现物理知识与生活实际的内在联系。要利用好这一点，把生活实际带入课堂，从讲课的过程中提高生物学在社会生产生活中的实际价值。例如在讲解免疫时，把部分农村学生不讲究卫生的现象引用到课堂上，这样不仅增添了课堂的趣味性提高了学生的学习兴趣，同时，通过这样的例子加深了学生对生物学科的重视程度。久而久之学生的兴趣也就增强了。

（三）增强学生的能动性

课堂信息量极大，对于任何一个学生，很难集中注意力一节课，特别是让学生一直听，这样很容易产生听觉疲劳。也很难将这些信息完全转化为自己的知识。学生才是教学过程中的主要认识者，学生自始至终都处于教学活动的主动地位脱离学生的教学是不存在的，所以要让学生积极思考，调动他们主动去说，老师在旁边指引，最大的限度发挥他们的能动性，只有他们的积极性，主动性发挥出来才能融会贯通达到教学的目的，保证教学质量。

三、 改进学生的学习方法，提高学生的学习质量。

学习方式是学生在完成学习任务时基本的行为和认知取向，传统的学习方式多是强调老师的引导作用和学生的独立思考而对于农村薄弱的学生，大多数基础薄弱，没有良好的学习习惯课堂接受能力差，所以要从实际出发改变学生的学习方法。

（一）做好预习准备听

上课之前一定让学生做好预习，很多学生忽略预习认为是多此一举，其实不然，预习可以大致了解课程知识结构，在以后听的过程中选择性的去听，把注意力集中在不理解的问题上，这样不会产生听觉疲劳。

老师在平时上课的过程中，注意训练学生听的能力。例如放一段小对话，可以使平时所学的知识点，让学生复述。久而久之学生的注意力自然而然就提高了。

（二）有的放矢做笔记

上课时，要学会合理分配时间，除了听做笔记也很重要，但是，我们会有这样的体会，记笔记的时候会忘记听课，这样会势必影响听课的效率，所以记笔记时，要有选择性，不重要的或是书上有的要放弃不记。例如，细菌、真菌可以用表格的形式总结对比记忆这样复习的时候就很清楚。

总之，提高农村孩子生物学习效率的方法还很多，还需要更多的老师在教学的过程中不断地积累和总结。

参考文献：

[1]王超.初中物理学中如何提高学生的学习效率[J].教育科学，2012（5）.

[2]戚凤梅.联系生活实际，构建高效初中生物教学课堂[J].读与写，2014，11（8）：157.

[3]董浩然.提高小學生学习效率的10种方法[M].北京：石油工业出版社，2010.

作者简介：

胡萍，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州，新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁县南通实验学校。