传统文化走进初中语文阅读课堂的思考

张长胜

摘要：中华文化上下五千年，历史源远流长，在世界历史上拥有着东方古国的神秘特色以及独树一帜的魅力。随着现代化的进展，西方文化进入我国，在一些传统节日中，人们有过着圣诞节，万圣节等西方的节日，这说明了改革开放以来，我们的生活中融入了世界的文化，但是我们接受外来文化时也要注意华夏民族的传统特色文化的培养。以初中语文阅读为重点关注对象，学生处于好奇心旺盛，接收信息能力强的阶段，是一个加强培养中华传统文化的黄金时期。教师在现代初中语文阅读教学中，首先要做到的是让学生关注传统文化，让每一个学生深刻明白自己祖国的悠久历史，每一个学生要做到承载过去的历史，开创未来的历史责任。初中阶段是教育的重要阶段，如何让学生在学习初中语文阅读课的同时，对传统文化也产生兴趣，并在学习传统文化的过程中吸收历史文化的精华，感受到几千年历史沉淀下来的精髓与悠久，这是教师在面对新课改时需要进行课堂改革时注意的问题。本文从传统文化教育的重要性入手，对如何让广大学生爱上传统文化进行深入研究，并积极提出有利于提高课堂效率，培养学生传统文化学习的有效策略。

关键词：传统文化;初中语文;教学策略

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-013-2

中华文化是世界上真正传承了千年历史文化的国家，从文明古国到现代化国家，中国几千年的历史轨迹，记录着华夏儿女的发展历史，不仅有诗词歌赋，而且有戏曲小说，在对传统文化的不断深入了解中，学生不仅能够开拓视野，也能够从前人的历史故事中吸取经验，感受千年历史流动的深奥。在初中语文教学中，教师时常会遇到这样的问题，由于课本选文中涉及大量的古代诗词和文言文，学生一是很难读通读懂，二是不愿意记忆背诵，这样学生很难有效掌握语文课堂知识。语文这一学科不同于理工类学科，語文学习的基础在于背诵与理解，如果学生不能有效理解课本的传统文化，那么很难进行语文阅读学习，所以教师必须要对学生进行传统文化的培养，让学生具备一定的文化素养。

一、传统文化教育给予初中语文阅读的价值

1.有利于培养学生高雅的情趣，提高学生审美

在学习初中语文课本时，教师可以根据课本中选择的优秀古文古诗词进行拓展讲解。教师可以通过语文教材中的内容，以讲解课文，理解知识为基础，不断拓展该课文的历史背景以及相关的传统文化，民风民俗，强化学生对课文以及传统文化的理解和认识。同时，教师也可以利用信息技术，利用多媒体与计算机，播放相关的视频讲解内容，提高学生对学习语文知识的热情与兴趣，为学生创造一个学习气氛浓郁的课堂环境，有助于学生深刻理解学习语文知识，并受到教材内容中传统文化的历史熏陶。

2.有利于培养学生语文的核心素养，培养综合性素质优质学生

对于初中生而言，他们还处于一个爱玩的阶段，对各种各样新奇事物感到好奇与兴奋，这就需要教师进行充分的良性引导，对学生的综合素质进行培养。教师不仅不能压制学生活泼好动的天性，还要利用这种好奇的天性，为学生讲解有趣的传统文化知识，调动学生的好奇心，引导学生对传统文化的学习产生兴趣。教师可以在课堂上利用信息技术，创造一个寓教于乐的教学环境，让学生在一边体验游戏的快乐时，一边感受传统文化的魅力。

3.有利于培养学生的爱国精神

传统文化并不仅仅是古诗词，民风民俗，还有近现代史上中国先辈们用鲜血染红的红军精神。在那一段残酷且耻辱的中国近代史中，与现代初中生一样大的孩子们不能享受着和平年代，享受丰富的物质生活，他们需要面对的是一个温饱都成问题的年代，是一个饱受外国侵略的年代。在那些过草地，爬雪山的红军中，不乏有与现在初中生同龄的孩子。教师可以带领学生走进那些红色文化遗址，感受当年战争的残酷，感受现代和平安康的生活的来之不易，感受革命先辈们为了祖国奉献自我的伟大精神，培养学生的爱国精神。

二、教师需要培养学生对传统文化的学习热情

初中生经历了小学，他们对文字的认识和把握有一定的基础，对语句和段落的理解更上一层楼，但是他们的理解能力还是有限，在学习古文时，由于对文言文知识了解太少，导致在阅读学习过程中，时常遇到读不懂读不通的问题，这就直接导致学生对学习文言文产生抵触心理。教师在面临这样的问题时，需要运用科学合理的方式，根据学生的理解能力和语文学习基础层次不同，制定对不同层次学生的教学计划，一一针对学生的弱点和弊病进行整改教学。教师可以通过从对学生的兴趣培养做起，循序渐进对学生的语文素养进行培养，让学生从对文言文学习的抵触心理转变为对传统文化的兴趣，最终能够使学生对传统文化的探究产生强烈的热情。例如在人教版初中语文七年级上册《天净沙·秋思》中，教师从这首元曲小令的静物多重讲解，为学生展现一张游子漂泊天涯，骑着一匹瘦马，在凄凉的秋天背景下，慢慢向远方走去，背后是枯藤老树昏鸦的图，首先让学生感观最明显的图片播放开始，思考该游人此刻要去哪里，他的心理活动是什么，以多个问题引导，将学生带入元曲中感受那一片孤苦漂泊，思念家乡的愁绪中。

三、教师以课本为基础，讲解传统文化

现如今，教育越来越注重对传统文化的教学，以课本为例，在编书的过程中，编者加入了许多古代优秀作品，为初中语文教材引入大量的传统文化内容，目的是唤起每一个学生对中华文化的认知理解，教育从孩子抓起，通过课本中古代优秀佳作，带领学生进入独属于中国的历史过程中，感受前人的智慧，并从中学习到先辈们的知识。教师通过对传统文化的分析，将优秀的儒家思想，道家思想等来自千年前古代思想者的哲学内容传授给学生，让中华文化发扬光大，同时教师也能够从中学习到一些优秀的思想教育家思考总结出来的教学理念，运用在实际的教学中，提高教学课堂效果，提升教学质量。在语文阅读教学中，文言文教学是最重要的一部分，由于学生对文言文知识的匮乏，在学习文言文的过程中主要是由教师来进行的传授，在这个过程中，教师细化知识，结合课文注释，标明重难点，通过采取有效的教学方式，让知识变得通俗易懂，学生容易理解那些来自千年前的字词含义，了解汉字在历史长河的不断演变，在这样的细化教学中，学生能够充分理解知识，也能够学习到汉字的演变过程，对文言文字词含义的理解逐渐积累提升。例如在初中语文七年级下册《孙权劝学》一文中，教师可以对“当涂”，“掌事”，“辞”等词进行讲解，以“博士”一词为例，古代的“博士”与现代的“博士”意义不同，这是需要学生积累并学会识别的。当教师在讲到“孤岂欲卿治经为博士邪？”时，对其中的“经”进行讲解和拓展，经不是指一本书，而是指《周易》，《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》。

四、教师在教学时需要加强传统文化精髓的宣扬教师在教学过程中不仅要讲解传统文化知识，也要将其中包含着的优秀民族文化传达给学生。教师通过对学生进行传统文化教育，让学生清楚了解他身上所承载的历史责任，对中华传统文化有一个深刻且清晰的理解与认识，培养学生民族自豪感，增强学生的民族自信心。在现如今的初中语文教材中，不乏有许多优秀的历史佳作，由前人所写下的文章佳作，带着传统文化的优秀精神以及民族文化特色。一个民族最重要的是它流传千年的民族精神，这种精神是依靠人与人之间相互影响传承的，它的载体是人本身。一个人的行为举止都无不体现着他所受到的文化教育和传承的民族精神，所以在语文教学的过程中，教师必须重视对学生的民族精神的宣扬，一个民族最不能丢弃的就是它本民族的历史文化和民族精神。只有这样，这些承载着优秀民族文化的历史精髓才能一代一代地传承下去。例如，在初中语文八年级上册《陋室铭》中，教师在讲解完课本本身的语文知识后，需要将课文内容升华为一个更高的精神层面，《陋室铭》告诉学生的是要学生保持高雅的情操，“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”一句点透了人们在日常交往中需要注意个人的思想境界，一个人可以贫穷，可以孤独，但是唯独不能放弃的是对知识的追求，对更高人生境界的追求。《陋室铭》给予学生的不仅仅是基本的文言文知识，还有更高的精神需求。学习文言文也是在学习前人高尚的情操，有助于完善学生价值观。

[参考文献]

[1]闫娟.传统文化在初中语文教学中的重要作用探析[J].中国高新区，2018.

[2]赵强国.探究如何在初中语文教学中渗透传统文化教育[J].科学咨询（教育科研） ，2018.

[3]谢琪.如何在初中语文教学中传承传统文化[J].文学教育（上），2017.

（作者单位：甘肃省秦安县王甫郭集初级中学，甘肃 秦安 741600）