高中美术教学中学生审美能力的培养

董建红

摘要：众所周知，伴随着新课改的实施，家长不在只是单纯的注重学生的学习成绩，而是更加注重学生的综合发展。鉴于此，高中美术教师在实践教学环节，应注重美术学科中审美能力和审美教育之间的密切联系，在此基础上将美术教育落实到实处，促使学生可以在学习美术过程中，感受到美的熏陶，从中获得美的感悟，进而形成良好的人格。但是由于种种原因，当前我们国家的美术教育教学活动中，还是存在着些许问题。文章对高中美术教师在教学中对学生的美术审美能力进行了分析。

关键词：高中美术;审美能力;策略

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-007-1

新课改下，班级学生是课堂的上的主体，教师只是教学的引导者。因此，高中美术教师在实践教学活动中，应改变传统教育教学中的“独霸”课堂的教学模式，重视对学生美术学习兴趣的培养，鼓励他们选择自己喜欢的学习方式学习美术课本内容，以此将他们每一名学生身上的美术素养提升出来，促使他们的个性得到发展。

一、审美能力培养在高中美术教育中的重要作用

1.有助于学生陶冶情操

每一个人都有自身的情感，情感也是我们对周围事物与自身态度的一种稳定长久的体验。因此，教师在美术教学过程中，可以将其运用到课堂教学活动中，借此激发学生对美术学习的热情，提升他们的美术审美能力，进而促使其体验到美术学习的快乐。

2.有助于学生创新意识的培养

审美能力与创新有着直接的联系，可以说审美不仅是学生美术作品创新的灵魂，还是学生美术创新审美的扩展，两者之间有着非常紧密的联系。鉴于此，高中美术教师在开展美术教学实践环节中，要想提升学生的审美能力，就需要引导他们体会到美，在此基础上培养他们的审美能力。

二、高中美术教学中审美能力培养方法

1.巧用多媒体技术，培养学生美术审美能力

高中美术教师要想培养班级学生的审美能力，就需要改变传统的教学方法。详细来说，高中美术教师在教育教学活动中，应摒弃单一的教学模式，可以将多媒体技术运用美术教学中，借助多媒体图文并茂、声像俱佳的优势，将美术课本中的内容以直观形象的方式呈现到学生们的眼前，引导学生在直观形象的画面下，形成自己的审美意，从而提高高中生的审美能力。

例如在教学高中美术人教版《天上人间——壁画》时，笔者为了培养班级学生对美术的审美认知，在此基础上懂得古代壁画发展鼎盛期时，汉唐时代壁画作品的特点。上课伊始，我先是借助多媒体技术向学生们展示了一些现代家居室内装饰墙和中国古代墓室壁画的图片，吸引班级学生的注意力，在此基础上引导学生思考这些墙面图片的区别。这样的教学设计，除了可以促使班级学生的美术审美能力得到提升，还可为学生营造良好的美术学氛围，从而在此基础上培养高中生的美术审美能力。

又如，我在教授学生第二课 传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜器艺术一课时，在教学环节中，借助多媒体技术向学生出示了一些关于玉器、陶瓷和青铜器的图片，在此基础上，引导学生思考：鼎是什么？什么是青铜器？你认为玉器、陶瓷和青铜器哪一个艺术价值更大？通过这样的问题，促使学生可以从中了解到玉器、陶瓷和青铜器的产生、发展、变化。

2.美术与生活相结合，培养学生美术审美能力

美术与其它学科有着很大的区别，可以说，美术涵盖的范围非常的广，如：绘画、雕塑、工艺、建筑、书法等，每个类型有可以根据所表现出来的内容分成若干个小类。基于此，高中美术教师在教学实践活动中，可以将生活中的一些美术例子与美术教学课本内容相结合，借此减少学生对美术课本内容的迷茫，利于培养学生的美术审美能力。

如，笔者在教育教学《与时俱进——木刻、漫画、现代雕塑》这节课时，为了促使班级学生可以在学习课本内容后，能了解木刻与漫画之间的特点与发展，以及懂得它们之间的渊源，借此提升班级学生的美术审美能力。上课伊始，我没有着急为学生们讲解课本知识，而是向班级学生抛出了一个话题，如：“同学们，你们知道木刻的特点、制作方法吗？你们在生活中见过木刻吗？随着我问题的抛出，学生们七嘴八舌地说着，有的学生说：“木刻是版画的一种。”还有的学生说：“版画除了木刻以外，还有铜板、石版以及丝网印刷等种类。”由于学生们在生活中经常见到木刻，因此，教师将美术课本教学内容和学生们的生活相结合，不仅可以培养学生们的美术审美能力，还能強化他们对木刻和漫画之间的联系。

综上所述，高中美术教师在实践教育教学活动中，想要培养班级学生的美术审美能力，除了需要选取与学生恰当的教学内容开展教学以外，还应该根据本着学生的实际情况科学、合理的培养他们的美术审美能力，只有这样做才可以提升他们的美术审美能力。

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[3]吴勇.初中美术鉴赏课中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2019（23）.

（作者单位：甘肃省天水市秦安县第一中学，甘肃 天水 741600）