高效开展高三生物学习复习策略的分析

摘 要：高三阶段的生物复习教学过程中，由于面临高考的压力，这就需要为学生提供高效化学习方法加以应用。基于此，本文先就高三生物学习复习的现状以及复习教学要点简要阐述，然后重点就高三生物学习高效复习策略的实施详细探究，希冀能从理论层面就生物学习复习的研究能有助于实际教学活动高质开展。

关键词：高三生物，生物復习，教学要点

一、 引言

高三生物的复习教学，主要是对学生生物知识系统化的强化，让学生对生物知识进一步的巩固，为高考做好准备。这就需要在具体的复习教学中，结合学生学习的状况进行积极优化，选择多样化的复习教学的手段，激发学生学习的积极性，帮助学生提升复习学习的质量。

二、 高三生物学习复习的现状以及复习教学要点

（一）高三生物学习复习的现状

1. 教师复习教学方式现状

从当前高三生物复习教学的现状能发现，教师对高考命题的方向把握不准，复习的时候没有重点，没有突出重难点的知识内容。在复习教学中教师常常会按照流程一一地讲述，复习的课程紧凑有序，环环相扣，基本采取的是重复新授课的内容，学生在学习中对教师提出的问题比较熟悉，回答也较为迅速，但是学生在学习的内容进度以及思维节奏上存在滞后性的问题，重复性的识记方式从一定程度上能有助于加深学生印象，但随着时间的推移记忆会模糊，知识迁移的目标很难实现。

2. 学生复习学习的现状

从学生在复习生物知识的现状能发现，有的学生对知识点中的一些基本概念以及原理没有透彻性的理解，基础知识不是很扎实，对于一些专业术语记不牢，核心的结论性语句记不住。学生在复习学习中的信息获得能力不高，使得材料信息题的部分很容易失分。加上复习学习的方法不科学，只是一味地采取死记硬背的方式，没有注重理解的基础上记忆，这样就必然会造成复习学习的效果差的现状。

（二）高三生物学习复习教学要点

高三生物学习复习教学质量提升，促进学生高效化学习，这就要在复习教学中把握几个要点，有以下几个层面：

1. 激发学生学习兴趣

高三生物学习复习对学生迎战高考有着重要的意义，这就需要在复习教学中能激发学生参与学习的积极性，调动学生学习主动性，让学生对生物知识的复习以及学习的重要性有充分认识，这样才能有助于学生深化学习。高三生物复习的知识点内容比较多，所以教师要注重复习教学手段的多样化运用，让学生积极参与进去，激发学生学习动力。

2. 注重提升学生能力

高三生物学复习教学的主要目标，就是要提升学生学习能力，通过生物练习等方式融汇知识点，让学生通过综合题型的训练，提升问题解决的能力，帮助学生提升逻辑思维能力。复习教学中通过开展专题训练的方式，巩固学生生物知识体系，让学生将理论知识和实践相结合，从而提升学生综合素质水平。

3. 培养良好习惯

生物复习教学中要注重对学生良好学习习惯进行积极培养，教师在课堂中要发挥引导的作用，为学生布置复习的任务，帮助学生整理生物知识，从而提升学生复习的效率。复习教学中要让学生养成总结归类的习惯，将生物知识进行系统化的处理归类，形成完善的知识网络，这就能有助于促进复习教学质量提升。

三、 高三生物学习复习教学策略实施

提升高三生物学习复习教学质量，要注重实施科学化策略，从以下几点要加强重视。

（一）注重习题的精致设计

高三阶段的复习教学是促进学生知识掌握能力提升的重要环节，教师在复习课堂教学中就要及时转变教学方向，让学生不只是学习到相应的生物知识，还要提高学习的能力。高三生物习题比较丰富，如果不加选择对学生训练，会影响学生学习的积极性，容易造成学生学习疲劳。这就要求教师在复习时候能精选题型，避免陷入传统的题海战术的窠臼当中，复习时候教师要想方设法从命题上把本章节以及生物教材的知识综合起来，让学生在做题的过程中，将生物知识进行串联起来，这样才能有助于达到高效复习学习的目标，让学生在做题的同时达到复习的效果。

例如：高三生物复习教学中为让学生能提高复习的效率，教师选题的过程中就要注重知识的综合贯穿。如在复习“生态系统中的能量流动”知识点的时候，就可设计不同的题目，让学生能清晰明确地掌握能量传递计算问题的精要，并在习题训练当中总结需要注意的相关事项，掌握传递效率的概念等。可为学生设计相应的例题，如某水域生态系统一年内能量流动情况（如下图1所示），①这一水域生态系统功能有能量流动、（ ）、（ ）。②能量传递的效率相对比较低，是由于大部分的能量（ ），而另一部分能量流向（ ）。③从图中的能量传递效率，顶级肉食动物获得1kJ能量，生产者就需要有（ ）kJ能量。④这一水域如果有重金属污染的问题，那么生物中（ ）体内重金属含量最高。通过综合性的生物知识内容习题的设计，就能对学生的重要知识点综合考查，提高学生复习的效率，让学生对相应的生物知识灵活运用。

（二）抓课堂，提效率

高三生物复习教学要以课堂为主，在复习课堂教学中教师要注重突出核心的知识以及重难点，帮助学生从多角度了解相应的知识内容，促进学生高效化学习。例如：生物复习课堂中，对“光合作用和呼吸作用”的专题复习过程中，就要注重基础知识的巩固，围绕专题的主干知识，光合作用概念以及过程，场所和意义等相关基础知识进行巩固。让学生阅读教材当中的内容以及图表，试说光合作用过程，然后进行讨论完成教学案的表格，把教材当中的光合作用过程图挖空，让学生以填空的方式进行完成表格，归纳光合作用总反应式。然后对学生针对性的知识点运用习题进行训练考查。

例如：对学生在植物光合作用方面知识点的考查，在课堂中就可为学生设置相应的关于光合作用和呼吸作用的习题。如植物光合作用吸收的二氧化碳和呼吸作用释放的二氧化碳相等时光照强度是光补偿点，当这一光照强度增加到某一点的时候，再增加光照强度，光合强度不增加，这一点光照强度就是光饱和点。下表1当中1—4种植物单植株，自然二氧化碳浓度和最适温度下光补偿点以及饱和点情况，那么植物细胞所产生的二氧化碳具体的部位是（ ），利用二氧化碳的具体部位是（ ），在光照强度是0.4的时候，表格当中（ ）植物呼吸作用产生二氧化碳比光合作用吸收的二氧化碳要多。如果单单考虑温度以及二氧化碳含量影响，在温度比较高的时候，二氧化碳少的密闭温室当中，植物光补偿点较（ ），某地玉米群体光饱和点要比单株的饱和点高是由于什么原因？

在课堂中通过提高学生做题有效性，让学生对专题的复习内容高效掌握，理清解题的思路，这样才能有助于复习教学质量提升，提高学生学习成绩。

（三）多样化教学，提高复习的效果

为能让学生在复习生物知识中充满动力，这就要求教师采取多样化的教学手段，增加生物知识复习的趣味性。对此，就要将现代化的技术在课堂中加以应用，将抽象的生物知识形象化地呈现出来，通过多媒体来向学生呈现系统化的复习内容，以及将学生比较难以理解的知识点形象化地呈现出来，方便学生理解，在直观化的情况下就能加深学生的印象。

如：复习教学中对“关于复制、转录和翻译的对比分析”的理论知识复习，通过播放视频的方式，让学生对这一知识点内容深化理解。教师在课堂中也要采取幽默以及有启发性的语言应用，引导学生主动积极思考，促进学生复习效率提升。课堂教学中也可通过运用简单化的教具方式，帮助学生加深知识点的印象。如对“遗传的基本规律”的知识点讲述中，可通过卡纸制作简单的染色体，上面标上基因，让学生尝试摆出不同配子，这样的方式就能加深学生对这一知识点的认识。只要善于灵活地运用教学手段，才能让学生在复习过程中事半功倍。

四、 结语

总之，素质教育改革的进一步推进过程中，要注重在教学中培养学生学习方法，让学生自主地学习，这样才能促进学生学习能力提升。通过上文中对高三生物复习教学的探究，提出相应的策略，这就能为实际复习教学起到一定启示作用，有助于复习教学效率提升。

参考文献：

[1]于海涛.浅谈高三阶段生物复习的实效性[J].课程教育研究，2019（12）：163.

[2]谢晓霜.高三生物二轮复习学生自主学习能力提升策略[J].中学生物学，2018，32（4）：21-22.

作者简介：陈青兰，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏东乡族自治县第三中学。