关爱“问题学生”的教育问题与转化策略

摘 要：通过分析“问题学生”的几大类型，从教育和转化为重点进行探讨，用教师的爱心、诚心对待每一位学生，其目的在于提高“问题学生”的教育和转化，培养“问题学生”良好的学习习惯和思维方式，推动“问题学生”日后身心健康的长期发展。

关键词：问题学生，教育，关爱

苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱，就没有教育。”中学的学生已达到性格改变的年龄，学生的不良习惯的出现，是不可避免的。作为中学教师，我们必须采取一系列保护战略，将问题的学生转变为无问题，发展最佳学习习惯，促进同学们的进步。因此，中学教师必须帮助学生在生活和学习的基础上解决现有问题，同时考虑到学生的现实情况。只有这样，我们才能促进学生的进步和成长。

一、 问题学生的常见类型

（一）厌学型

到了初中一些孩子思想变得比较活跃，厌学问题在中学生中是比较常见的，一些学习成绩不好的学生，即不爱听讲，也不爱写作业，对考试成绩更是无所谓，这些学生的品德方面没有什么大问题，但是就是很讨厌学习，一说学习立刻就开始各种理由：头疼、肚子疼……，但是只要一说打游戏立刻就有了精神。

（二）品德型

此类学生在品德方面是存在一定的问题的。比如经常打架斗殴、寻衅滋事、辱骂，破坏公私财物，欺负同学，说谎，偷东西等。

（三）心理障碍型

正如人们所说的，儿童有心理问题。例如，缺乏自信、恐惧、谦卑、攻击性等行为，不能集中注意力、不信任、沟通能力差等。有纪律问题的多为性格比较外向的学生，内向的学生一般不会违反纪律。

（四）纪律型

此类孩子的主要问题是不遵守学校纪律，经常逃课，经常打架，喜欢去网吧，容易与老师和同学发生正面冲突，对集体影响非常不好，影响较大。

（五）“好学生”型

在学校里大家都认为的好学生，在所有方面，学生的问题是隐藏性的，一般来说具有双重性，包括“自尊和抗拒”的双重人格。

二、 问题学生形成的主要原因

问题学生的问题形成，一般和其错误家庭教育方式，有着密切的关系。很多学生家长外出工作，孩子一般都是隔代带孩子，老人对于孩子过于溺爱或经常唠叨，使得孩子根本不听家长的话。留守儿童“隔代教育”，大部分是溺爱大于管教，放纵远于束缚，慢慢对孩子教育束手无策，最后家长一声叹息。有的学生为了讨得家长喜爱，在家里非常乖，到了学校就问题不断。

三、 “问题学生”的引导转化

（一）循循善诱，帮助学生树立良好的学习观

每个孩子都有自己的叛逆期。就如我们自己上中学时候或多或少都会有些叛逆。这个初中教育周期，是教师最常见、最严肃的时期。教师要了解学生的基础情况，对症下药，帮助学生改正各自不同的缺点，使学生们成长，帮助学生了解生活、价值观、帮助学生克服对学习的厌恶和克服游戏的影响。教师平日工作时，可以更多地关注这些学生的生活环境，学生再小也有自己的思维想法，家里一个小小变化，都会影响学生的心情、影响学习、影响脾气。帮助问题学生，使他们更多地了解社会生活，和自己的未来愿景。问题学生必须要及时改变，错误的价值观一定要及时纠正，提醒学生注意正确的和积极的思想。我们可以采取一些有趣的教学方法，以提高学生的兴趣，帮助学生养成良好的学习和生活的习惯。

（二）认识特点，帮助学生建立正确的价值观、人生观

初中是一辈子打基础的最佳时期，这是生命中一个非常重要的里程碑，这个时候你养成的习惯，无论是善是恶，它都会与你共度余生。你未来的工作，包括你将来的生活，未来你接触的人和事，包括将来的收入和地位等，都与你的中学时期的生活密切相关。这个时期的学生，生理上刚刚开始发育，初中生对异性感兴趣，经常会出现早恋的现象。其实学生早恋并不可怕，分手才是最可怕，特别影响学习，初中生的心里还没有完全成熟，令人不安地学习反讽爱情，让学生抑郁，出现消极的学习态度，不想饮食，影响健康。青年时期的高中生的思想还很肤浅，很多事情无法判断他们是对是错，具有讽刺意味的是，早恋，不仅成功率很低，会导致负面后果，而且还会影响今后的生活。

（三）以“赏识的眼光”去关爱每一位学生

赏识让教育充满了生命力、充满了人情味，学会赏识，可以让师生之间成为朋友，学会了赏识，就抓住了教育的本质。由此可见，在转化“问题学生”工作中，赏识的运用起到了至关重要的作用。赏识教育是注重激励学生的优点和长处，家长和教师寻找学生的优点，并以赞美鼓励的方式讲出来，帮助“问题学生”建立自信。教师平时对待“问题学生”少瞪一次眼，少一点冷谟，少一些排斥，多给学生赞许的眼神、一个真诚的微笑、一次由衷的拥抱都能让那些备受冷落的“问题学生”得到心灵的安慰。为此，我们应该用发展的观点看待“问题学生”，留心观察、评价、分析每个“问题学生”，洞悉他们的闪光点，因材施教，只要教育方法得当，“问题学生”的问题都可以迎刃可解。

（四）根据实际情况：因材施教转化“问题学生”

“问题学生”产生原因有很多，家庭问题或者是个人思想问题或者是同学老师相处时的问题，要针对不同的学生，产生的问题的原因，一个一个进行分析并教育指导。我国以前的教育模式有很大的问题，是因为教育没有从根本出发，老师们总是将知识灌输给孩子们，不管他们会不会，只要记住就行，其中的含义根本没有理解，甚至有些老师的教学方法就是死记硬背，有些教师会让学生把一道数学题一模一样背下来。这样的教学方法，学生怎么会不厌学呢？想要提高学习效率就要从根本出发，只是一味地背书，是天才也是无济于事。只有让学生把学习的知识理解，然后运用到现实生活中，这样可以让学习效率更好。

（五）只有真心去对待学生，才能感化“问题学生”使其转变

老师如果只有认真，还不能够完完全全使学生信服，还要用心，用真去打动，用心去感受，才能足够了解学生，才能使学生不轻易出现问题。正确理解教师工作的意义，才可以将教育工作落实到生活、落实到校园。学生与学生之间的关系转变也是非常关键，可相互影响，让更多的人接纳问题学生，与他们做朋友，可以加快问题学生的转化。我曾带过的一届学生中，也有一些调皮和学习不好的学生。我没有把学习的好坏刻意地去区分，并没有因为学习差而抛弃他们，我也没有因为以前他们受到的处罚而抛弃他们，而是和他们交往。就像其他学生一样，给了他们足够的爱，让他们经常与同学们交谈，走进本应属于自己的生活圈。经常鼓励“问题学生”参加校园内的文艺活动，竞赛等，丰富课外生活，感受校园的美好。并提醒学生以实践为主，鼓励学生参与社会实践，例如：小交通员、植树等，因为成绩的好坏并不能完全代表一个人品质，通过劳动感受生活、帮助指挥交通，可以让学生深刻的理解交通法规存在的意义，在以后生活中做一个文明的行人，参加植树节活动可以让学生，关心地球的生态环境，保护环境是每个人都应该懂得了解并去执行的。虽然有些劳动只是简单的，就像擦玻璃、扫地，从这些方面可以锻炼学生的主动性、团队意识、让他们真正地感受到自己是其中的一员，感受到存在的价值，对社会的意义。通过老师用真心去引导学生，用爱心去感化学生，让学生参与社会实践感受生活，才会使学生心理上不容易出现问题，从而改变问题学生。平时也会听取他们的意见，让他们主动说出自己之前含有的问题，从问题根源上找原因，再把问题逐个击破。

（六）把负激励和正激励相结合，并应用到教学中去

正激励方法是教师对学生思想和行为的积极激励，负激励方法是教师对学生思想和行为的消极刺激。消极激励与积极激励，对成长中的学生未来发展具有重要意义。教师应该把积极的和消极的激励方法结合起来，帮助学生改正错误，提高他们的学习水平。教师可以用鼓励的语言来表扬学生的思想和行为，使学生有一种愉悦感、存在感。要根据现实情况去鼓励和理解学生，使学生能够保持贯彻，提高学生的思想素养。在消极动机中，教师必须告知学生自己的错误，帮助学生制定纠正计划，让学生找到发展的方向。教师必须根据学生的实际情况，为学生制定切实可行的发展计划，使学生完成目标。

四、 结语

简而言之，关爱是可以改变“问题学生”的重要方式。孩子是国家的未来和支柱，重点通过对学生的性格培养，培养学生对人生观、价值观认知，早点开始融入社会生活，才能造就伟大的人才。公平对待所有学生，希望每一个孩子将来都能成为一个伟大的人才，为中华民族的复兴做出贡献，共同建设我们美好的家园。

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作者简介：贺建平，甘肅省天水市，天水市罗玉中学。