浅析小学数学教学中独立思考能力的培养策略

摘 要：本文首先具体介绍关于独立思考能力对于小学数学教育的主要推动作用，其次从不同的方面解释了小学数学独立思考教育受到影响的几点主要因素，最后为了能够尝试帮助当前的小学工作人员解决这个问题，推动中国教育事业的发展和进步，从不同的方面提出了相应的方法和建议。

关键词：小学数学，独立思考能力，培养

一、 引言

培养独立思考的能力不仅是当前的教学目标，更是未来国家对于人才的主要需求，所以当前的小学数学教育迫切需要工作人员培养学生的独立思考能力，数学这门学科因为逻辑性极强，思维要求较高，是培养独立思考能力最为重要的学科，因此笔者将在下文对于培养独立思考能力的主要措施进行详细讨论。

二、 独立思考对于小学数学学习的主要作用

首先独立思考能力对于个体而言是一项非常重要的能力，所有具有创造性思维的起点都是因为独立思维而诞生的，因此当前的教育部门需要帮助学生从小培养一个独立思考的能力，而小学数学的学习和教学过程是培养独立思考的重要阶段，良好的学习习惯决定独立思维的建立程度。其次独立思维能力是素质教育对于教学工作人员的基本要求，这里区别于传统的应试教育，很多的素质教育目的在于提高学生的专业素养，培养专业的思维能力，但是更加需要学生自身不断地进行思考和联系，去培养自身的思维发散能力，能够最终在进行应试的过程中通过自身的能力挖掘数学的魅力。

三、 当前小学教育中影响学生培养自身独立思考能力的主要因素

小学生应试能力不足的原因有很多，一方面在于教育工作人员的教育体系不完善，另一方面在于很多的小学生不能够在学习的过程中适应这样的应试教育体系，综合考虑可以归结为以下几个方面的内容：

（一）缺乏安定的学习氛围

在传统的应试教育模式之下，很多的教师根本没有关注到关于思维独立的培养意义，仅仅将课堂停留在传统的应试模式中，教师在上面进行知识点的讲解，学生在下面记录课堂的笔记，这种教学的模式不仅仅影响师生之间的交流，同时很多的问题在课堂上是没有办法及时解决的，老师给学生留下极少的空间进行独立思考，学生吸取知识的方式仅仅局限于老师的讲解，因此在这样的学习氛围之下学生很难将课堂上面的知识进行内化处理

（二）自主学习能力较差

综合考虑目前的中国国情，中国在前几十年的发展中经济取得了巨大的进步，因此当前的居民生活条件水平逐渐提高，按照道理来说当前的教育质量应该不断提高，但是事实往往相反，尤其在小学的教育阶段，很多的小学生属于家里的独生子女，这些孩子在成长的过程中往往是在家长的庇佑之下成长，缺乏必要的自主动手能力和独立思考能力，很多生活中的小事往往需要家长帮助，因此常常会将生活中的不好习惯带到课堂中，遇到了难题就会退缩或者寻求他人的帮助，不能够动手解决问题，在课堂上的发言和参与度也不是很高，这也就导致了大部分的小学生独立思考能力较差。

（三）自由发挥空间较少

小学阶段的学生往往具有极强的发散思维，同时这个阶段也是需要培养和指导的学习阶段，但是当前的很多数学教师在教学的过程中往往会忽略这个问题，在课堂上不能够给予学生充分的自由思考时间，很多的课堂内容只是为学而学。其实其中的矛盾主要在于当前的教育体制，因为我们国家的考试模式都是应试教育，在考试的过程中往往只需要学生填写正确的答案，不需要证明原理。因此教师在教学的过程中为了能够提高考试的分数，完成自己的工作职责，通常都是根据教学的大纲完成任务。在这个过程中教师本身是没有任何过错的，但是这样的教学模式往往会对于学生的独立思考能力造成较大的影响。

四、 学生独立思考能力的有关建议对策

（一）教师提高教学内容的趣味性

数学学习的主要特点在于其抽象性，在小学学习的阶段往往很多的教师都是按照课本上的内容进行讲解，学生在下面听讲的过程中即使遇到了问题也不能够进行第一时间的沟通解决问题，因此教师应该能够及时改变当前的教学方法，对于比较抽象的问题应该能够尝试用自身对于生活的理解去进行适当的改编，并且融合多种生活元素，拉近和学生之间的距离。

在学习“钟表时间”一课的时候，数学老师首先从生活中几点起床这个问题作为本节课的开场内容或者每一天晚上几点睡觉，其次再去对于学生进行提问，让他们参与到课堂的讨论中，接着可以用事先准备好的道具进行展示，让底下的学生尝试着用自身的理解去找出具體的时间点位，并且让学生们去讨论分针，时针，秒针的具体换算模式，这种教育的方式可以直接提高学生的课堂参与度活跃课堂的气氛并且帮助内敛、害羞的学生克服自身的心理障碍。

（二）尝试培养学生主动思考的兴趣

在以前的小学数学教学活动中，模式通常都是按照灌输的教育方式进行，学生对于自身的价值体现感并不是很高，这直接影响着个人独立思维的培养和行程，因此为了能够改变这样的情况可以尝试着进行课堂的角色转换，教师作为一个引导者的角色尝试挖掘学生的学习兴趣。

例如在进行高度测量以及换算的课程时，为了能够将这个课程变得更加生活化，可以首先对于学生进行身高方面的提问，同时再去提问周边的生活用品例如桌子的高度，教室的长度等内容，当然在回答的过程中数学老师往往会收到很多的答案，很多的答案甚至是夸张的，因此接下来可以提问“那么可以用什么工具测量呢”。最后为了能够让学生真切感受到实际测量的效果，可以将工具尺，步数测量等测量的方法交给学生们，这样学生们通过对于室内物品的测量既满足了自己的动手欲望，同时还能够明白实际测量和理想之间的差距，这种学生为主体的课堂模式当前是我国数学教育中非常需要的教学模式，但是很多的学校在这个方面还是做得不够好。

（三）展开数学竞赛活动

小学的数学内容比较简单，同时小学的数学课堂内容比较多，因为为了能够帮助学生们衔接初中的数学知识，老师在讲解基础知识工作之外还可以根据自身的理解将小学知识和初中数学知识链接起来，适当地进行拓展和延伸同时还应该能够将课堂的知识和生活联系起来，帮助学生们更好地学以致用，例如在学习加减法这一章的时候可以安排学生的家庭作业为“计算道路两边树木的数量，公交车上的人数等内容”。同时为了能够培养他们的发散能力，在计算的过程中应该要求学生充分发挥自身的想象力进行多种方法的计算和思考，平常的练习工作中搜集一些比较能够锻炼思维的数学题作为课后的思考题，为了能够激发他们的学习兴趣可以建立相应的奖励制度，例如答题正确的同学能够得到小红花或者铅笔等礼品奖励。

（四）给予学生充分鼓励和肯定

自信心对于一个人的成长发展具有很大的作用，因此当学生在具备一定学习兴趣之后，教师还应该能够尝试培养他们的学习兴趣，让学生们在独立思考的学习过程中找到数学的学习乐趣，建立自己的信心。在进行教学的过程中教师应该能够不断给予学生们充分的鼓励和肯定，在遇到具有难度的问题的时候，首先给他们充分的独立思考空间，其次还应该给予适当的提示，将这个题的难度控制在他们可以认知的范围之内，这样这道题被解决之后，学生们可以从题目中获取极强的成就感，因此教学任务或者家庭作业的布置应该由浅入深，由简到难。

例如在学习图形圆的时候，数学老师可以实现安排学生在家里面搜集一些关于图形圆的基本知识，在课堂上面将这些关于圆图形展示出来，并且让学生们进行独立自主的描述，为什么能够构成圆形，当然孩子还处于一个心智不甚成熟的阶段，很多的回答可能是夸张的或者可笑的，但是教师应该能够尝试理解并且具有耐心地开导他们，最后在教学的过程中尝试将这些答案和圆的主要原理结合在一起，在这个过程中学生们通过被肯定逐渐树立了自己的自信心。

（五）有效结合校园文化活动

除了学习之余，还可以利用校园的文化活动去宣传数学的知识，同时学生往往对于平常课外活动的兴趣是大于课堂学习的，因此数学老师可以抓住这个特点将传统的数学原理融入平常的校园文化中，例如在黑板报的绘制过程中，往往需要学生亲自绘制这些图形，小学的黑板报将会涉及很多的数学图形，这些图形的绘制工作直接能够体现出一个学生的几何素养，在绘制的过程中学生能够通过一种独立自主的计算和工作完成黑板报的绘制工作，不仅能够提高学生的自信心和成就感，同时增强他们的独立动手创造能力，当然数学知识的应用还可以体现在其他的校园文化活动中，老师需要能够首先自主发现并且将数学的原理知识应用其中，其次再去启发学生将数学和生活联系起来，正如生活中处处存在语文一样，其实只要用心去体验生活中的数学知识也是无处不在的，当然这也就需要我们的教师和学生能够积极发现生活中的数学原理。

（六）适当改变教学内容

相比较高年级的教学内容，小学的学习阶段内容是比较简单的，同时很多的小学生对于任何的事物都是充满着好奇的欲望。因此在教学的过程中需要教育工作人员能够结合小学生的主要心理特点合理选择所要教授的学习内容。在制订教案的过程中应该能够选择比较有趣的教学内容作为开篇的首要话题，首先勾起学生的学习兴趣，在保证题材吸引学生的前提下，还应该能够保证在后期的学习中学生能够留有足够的自主思维空间，锻炼自身解决实际问题的能力，从目前的发展情况来看，我国的教育部门也逐漸关注到了这个问题，各个地方很多的小学数学教育内容都在随着时代的发展不断发生改变。

五、 结束语

综上所述，小学数学教育对于我们国家的素质教育影响重大，但是从当前的发展情况来看，很多的小学在进行教学的过程中存在很多的问题，一方面和当前的教育体制有关系，另一方面还和教师的自身素质有关系，因此笔者希望能够通过本文帮助更多的教育工作者做好小学的数学教育工作。

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作者简介：李峰华，吉林省榆树市，吉林省榆树市弓棚镇武龙中心小学校。