基于奖回票模式下的英语课堂激励策略研究

牛秀兰

摘   要：课堂中激发学生的主动学习已成为实现教学目标的根本任务。奖回票英语课堂激励策略，运用多元化奖回票课堂激励模型、阶梯式成长模型、民主和谐的师生关系和组内团队精神等开发学生的内在潜能，利用奖回票激励工具开发学生英语思维能力，将为英语课堂教学提供一种可行的评价思路。

关键词：小学英语;奖回票;课堂教学;激励模式

中图分类号：G623.31   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2020）34-0030-03

课堂教学中的激励与评价是各学科教师都不能被忽略的一个重要环节，经验丰富的教师往往通过注重激励与评价来提高英语课堂效率。“奖回票”是课堂教学中的一种心理预期激励模式，它能增强学生的学习积极性和期望性。小学英语课堂更加注重培养学生学习语言的兴趣，为了激发学生产生兴趣，教师可以采取奖回票双向激励手段，激发学生内在的学习主动性，笔者在自身的教学经历中，一直在探索抑制懒惰与被动学习行为的课堂评价，寻找多元化的激励策略把教学中的奖回票作为有力杠杆来撬动沉睡的课堂，从奖票期望中寻求影响学习行为的多样化激励策略，目前奖回票多样化激励已经在英语课题教学实践中取得较好的经验。奖回票是在红色小卡片上打印了激励性语言的一种具有特殊意义并且包含物质与精神两种含义的价值币，教师与学生之间形成合理的货币化流通渠道，既有奖票发放的过程，又有回收过程。

在课堂上为了充分调动学生学习的积极性，安排了一系列的奖回票激励活动。在教学活动中，激发学生积极思考、积极回答问题，对每次回答问题很出色的学生奖励一张红色小票;当红色小票累计达到十张，可以换一张红色的中票;中票累计达到五张，换一张红色大票，奖票正面和背面印有鼓励性语言，以此类推。学期末，根据红色的大票的多少，给学生兑换激励实物;相反如果学生在课堂上表现不好，教师就会回收奖票，最后依据奖票的多少综合评价学生。建立奖回票激励模型，积极调动学生在课堂上的学习主动性，从而使学生敢于发言、勇于思考，促使学生的综合能力进一步得到锻炼。

一、奖回票课堂激励的多元化应用

从学生个性发展的需求出发，依据多元化评价角度对英语语言能力的开发做出激励，从英语语言交流过程、语言策略、语言方法与语言手段等方面反映出评价策略的多样性、灵活性。英语教学中注重多元化评价策略能有效提高学生的英语语言能力，教师对学生的语言过程做出多元化评价可以在极大程度上鼓舞学生。奖回票多元化管理能有效提升课堂效率，可以拉近学生与教学目标之间的距离，使之符合英语课堂教学的基本要求，学生的英语语言能力从不同角度得到了锻炼与发展。

（一）奖回票多元化激励模型培养英语学习兴趣

英语课堂教学中注重培养学生的英语学习兴趣，在课堂上教师采用奖回票激励模型，侧重学生情感的培养，多元化调动学生学习的积极性;创设英语情景教学，启发学生学习英语的深层次探索;注重学生在英语方面的综合应用，调动学生在英语课堂学习的主动性。学生为了得到奖票，会认真听课、积极发言、善于动脑、勤于思考，平时在作业书写等方面都对自己严格要求。教师多元化的激励策略，不仅可以提高学生学习英语的能力，还可以使学生的语言综合能力得到进一步发展。

陕旅版小学英语教材紧密联系生活实际，设计了许多实用的会话、有趣的游戏活动和故事、好听的歌曲和歌谣，每篇教学活动中都配有精美的插图。教师在课堂上借助多媒体或教具，创设英语学习环境，学生能通过情景获取课堂教学内容，如根据教学内容，针对不同层次学生的学习要求，设计由易到难的教学任务，让每个学生都能在课堂上积极发言、回答问题来得到奖票，让他们都有成就感和满足感。教师利用奖回票激励模型，不仅仅能培养学生的情感价值，更多地培养了他们的自信心和成就感。

（二）奖回票多元化激励模型促进学生民主化课堂管理

用奖回票多元化激励模型不仅仅可以培养学生的英语学习兴趣，更可以培养学生学会管理自己的学习行为以及遵守课堂纪律。学生在课堂上为了得到奖票，一方面积极主动地回答问题，另一方面严格要求自己的学习行为。在课外，由于小学生天性爱玩、自控能力差，有些学生不能认真地完成作业，不按照教师的要求主动完成每天的朗读或背诵内容，教师用奖回票激励那些每天能按时完成作业的学生，对那些表现差、不能完成任务的学生，按照原先制定的计划，扣回奖票，这样下去，学生为了奖票不被教师回收，就逐渐养成了主动学习、按时完成作业的好习惯。教师采用奖回票多元化激励模型，发挥学生学习的主动性，提高班级整体的学习积极性，英语学习效果明显得到提升。

二、奖回票课堂激励，培养学生团队合作精神

课标提出：发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思考、想象能力和语言应用能力;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展學习视野，培养爱国主义精神，形成积极健康的人生观，为他们的英语学习打下坚实的基础。奖回票课堂激励，既能提高学生学习的积极性，又能培养团队的合作精神。

（一）阶梯式成长培养学生的英语口语表达能力

小学英语课程的设置应注重训练学生的听说练习，让学生开口说英语。当前课堂教学中学生缺少语言环境，教师只有想办法在课堂或第二课堂中组织丰富的口语活动，培养学生开口说英语的习惯。利用奖回票激励策略就是要让学生敢开口、敢表达、敢说。具体做法有：利用课前3分钟，让学生用英语说一个小故事，根据英语口语表达的程度，奖励不同数量的奖票;每周安排一节口语练习课，围绕本单元主题开展口语练习，用奖票激励学生踊跃发言。笔者绘制了一个阶梯式成长的成果展示图，学生在开学初处于同一起跑线上，根据英语口语表达能力，在口语练习课上发放奖票，不断升级，最后看谁能到达顶点。口语练习的奖回票激励模型要根据学生的差异，结合学生学情分析情况，设计从易到难的口语练习，让学生在课堂上都有机会练习英语口语。奖回票激励策略，促进学生阶梯式成长，学生学习的积极性得到充分调动，学生在英语课堂上不断训练英语口语，避免了哑巴式英语的尴尬境界。

（二）使用奖回票课堂激励，培养团队合作精神

课堂上，笔者会将学生分成四人一组，每组有一名小组长负责奖票，教师安排学习任务，分组讨论，回答问题多的小组奖票自然就更多。教师在每次小组讨论中，会不断更换小组长，让每位学生都有当小组长的机会，每次小组讨论问题或口语练习，小组长带动组内成员积极主动合作、积极发言。教师能通过奖回票激励学生培养团队精神，在学习方面学会互相帮助和取长补短。这种激励方法不仅可以培养学生积极回答问题的能力，还能培养学生的课堂团队协作精神。这种合作精神既有利于学生之间建立融洽关系，又能增进学生之间的友谊，班级管理也显得民主与和谐。奖回票激励策略能培养小组内成员之间的合作精神，更有利于锻炼小组长的管理能力。

三、奖回票课堂激励，是师生关系的润滑剂

（一）融洽师生关系，提高英语课堂教学效果

英语课堂教学中能充分利用奖回票评价模型，不仅可以提高学生学习英语学科的主动性，还能培养学生的小组团队协作精神。小组团队一起讨论，开口说，大声说，游戏中说，情境中表演等。学生在课堂上与教师建立起融洽的师生关系，既能提高课堂教学的效果，又能让学生利用课堂获得自信心和价值感。

（二）奖回票激励促进师生关系民主化

英语课堂需要教学民主化、师生关系民主化，才能有效提高课堂教学质量。在民主和谐的英语课堂环境中，学生的语言思维才能得到发展，学生在课堂上能充分展示自己的语言能力，教师可以通过民主融洽的师生关系在课堂上充分调动学生学习积极性，这些都仰仗于奖回票激励模型在课堂中的有效发挥。融洽的师生关系、民主的课堂教学环境、健康的学生心理，都能激发学生对英语这门学科产生探索欲。

四、结束语

基于奖回票模式下的英语课堂的目的在于充分发挥学生的主观能动性，让学生感受到奖回票的价值所在，学生会对英语这门课程产生浓厚的兴趣。通过奖回票多元化激励策略、阶梯式成长模型、民主和谐的师生关系和小组内的团队精神等模式开发学生的内在潜能。另一方面奖回票评价模型也存在一些弊端，需要在教学探索中不断地改进、不断地完善，让奖回票激励策略更好地为英语课堂教学服务，不断地提高小学英语课堂教学质量。总的来说，奖回票激励策略会给英语课堂教学注入新的活力，学生能在学习期望中得到满足感。

参考文献：

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