英语绘本在小学高年段阅读教学中的运用

何晓斯

摘 要：新课标对学生英语阅读能力的培养提出更高的要求。同时，从对学生语言综合能力培养的维度分析，英语阅读能力也是学生进行英语课程学习以及英语实际应用的重要方面。目前，在小学高年段英语阅读教学过程当中，融入英语绘本教学可以收到比较好的教学效果。在这个基础上，教师在小学高年段英语教学过程中需要通过英语绘本激发学生阅读兴趣和提升学生阅读理解能力，提高课堂教学效率，还可以引导学生进行语用训练和仿编绘本。

关键词：小学高年段;英语绘本;阅读教学

《英语课程标准》强调“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”。显然，绘本具有丰富的故事内容和强烈的情感陶冶功能，与英语教学的结合顺应了新课程改革发展的需要。英语绘本中的语言简练生动、复现率高，绘本中的图画精美、富有内涵，有助于培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力。

按照新课程改革的要求，小学高年级学生不仅要掌握一定的英语词汇量，还要锻炼听、说、读、写等多种能力，并且能够在英语学习中形成积极的情感态度和思想价值观念。在小学高年级英语阅读课中引入英语绘本，能充分发挥绘本的教学价值，提高学生英语的综合能力，并能陶冶其情操。下面笔者谈谈英语绘本在小学高年段英语阅读教学中的运用。

一、善于穿插英语绘本，激发学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师。因此在小学阶段，培养小学高年级学生学习英语的兴趣至关重要。在小学英语高年级课堂中，教师必须善于将绘本故事穿插于英语课堂教学当中，以此来激发学生学习英语的兴趣。除此之外，在英语课堂中运用绘本教学，也能够活跃课堂气氛，提高学生的注意力，让学生能够全身心参与英语学习。以广州版小学英语六年级下册Unit 3 What animals is it？ 这一课为教学案例，在这一课中有一段这样的对话：Can you guess this animals name？ It has two strong back legs and can jump very far. This animal looks like a star and it lives in the ocean. It is a large cat. It loves eating meat. It is yellow and lives in Africa. It is also called the“King of the Animals”. 这段对话总共涉及三种动物，分别是袋鼠（kangaroo）、海星（starfish）和狮子（lion）。如果教师只是简单地通过英语录音播放或者让学生朗读和背诵来学习这一课，则缺乏趣味。在这个时候，教师可以将绘本教学穿插到课堂教学中，教师首先可以做一个简单的教学准备工作：黑板板书、教学视频、动物图片。其次，在讲授句子时，将三种动物的图片展示给学生看，教学视频同时配合播放这三种动物的生活习性以及关于它们的小故事。最后教师在布置英语作业时，可以让学生搜集关于小动物的绘本故事。在这个教学案例中，教师在一开始用绘本中的动物图片吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，然后通过教学视频中绘本故事的讲授，让学生身处真实的语境，丰富了学生的英语词汇，培养了学生的想象力，提高了学生的阅读能力。

二、善于利用英语绘本，提升学生阅读理解能力

学生在对英语内容进行阅读的时候，要根据有关资料理解文章内容，并且利用一定阅读技巧更好地解决教材内的问题。所以，在教学的时候，英语教师需要对学生的阅读进行正确的引导，进而提升学生的英语阅读能力。如教学广州版小学英语六年级下册Unit 4 We can save the animals的时候，教师可以首先通过PPT向学生展示一些周围环境以及大气污染方面的照片，接着向学生提问：“Look at these pictures of our earth. Is our earth clean？ Are the animals save？ Why？”利用这种方式介绍课堂内容，可以让学生从开始就较为全面地掌握文章结构和内容，并且在文章当中找出比较好的解决方法。接着教师需要重新设置一个问题：“What can we do to save the animals？”让学生更好地主动思考，从被动学习变为主动学习，从传统的书本教学转变为将英语绘本教学和信息技术融合起来，从而提升学生的英语阅读能力。

三、精心编制英语绘本，提高课堂教学效率

英语教学必须具备编制绘本故事的能力，只有具备这样的能力，才能够让绘本故事更广泛地应用于小学英语高年级课堂教学当中。上海市英语教研专家朱浦说：“我们的英语教师，大多都只是会教授教材，而不会有效地运用教材，丰富教材内容。”这表明，英语教师必须提高自身教学能力，在教学中要学会对教材内容进行构思再创作，使其丰富后的教材内容更适合于英语课堂教学，而创编绘本故事輔助英语课堂教学，就是创新教材内容的有效方法之一。例如在学习广州版小学英语五年级下册Unit 9 Be careful这一单元时，教师并没有找到合适的绘本故事辅助教学。为了让学生能够更好地学习，教师运用fall down、get sick、get hurt、dangerous等词汇精心编制了一个绘本故事，在故事的创编中，教师要注意把握尺度，既能让学生掌握词汇的运用，还要注重故事的趣味性，让学生在创编的绘本中学到英语教材内容中的知识点。

四、充分利用英语绘本，引导学生进行语用训练

英语绘本是语言和图片相结合的，是学生比较喜欢的学习素材之一。教师在教学中可以让学生自己创作故事，并根据所学的单词和句子完成创作。教师可以根据学生喜欢的词汇编写绘本，并以简化的方式为学生编写英语绘本，发挥示范作用，然后引导学生根据词汇和图案，写出一个小故事，画出相应的故事情节。通过这种方式，学生能够在巩固新知识的同时培养语言技能。例如教学广州版小学英语五年级上册Module 5 Foods we need这一个单元，其重要的教学目标是让学生掌握食物单词以及了解中西食物文化的差异和口味的不同。因为学生在生活中已经接触过这些水果，他们可以很容易地识读出来。在针对这一节课的绘本创编中，学生根据已经掌握的食物单词来完成。于是学生发挥想象，创编出不同类型的故事，很好地进行了语用训练，还丰富了学生的知识内涵，拓展了学生的知识领域。

五、结合英语绘本教学，引导学生仿编绘本

绘本是学生很好的写作模板，可在一定程度上降低学生写作的难度。因此，教师在结合绘本教学的过程中，不仅要教学绘本内容，还应根据学生学习绘本的兴趣，引导学生学会仿编绘本，培养学生模仿写作的能力，从而提高学生的写作能力。例如在教学广州版小学英语五年级上册Module 3 Daily life时，由于本单元的词汇和句型不是太难，教师可结合相关的绘本进行教学，这些绘本的语言结构和句子结构较为简单，且有丰富的绘画，能够激发学生的学习兴趣。因此，教师可用多媒体的形式播放该绘本，帮助学生了解绘本故事的基本内容。教师首先进行仿编，然后讲授仿编绘本的技巧，帮助学生学会看图仿编绘本。学生在阅读绘本的过程中，会自然而然地产生一些关于故事结局的想象，但是一些绘本的故事结局与学生想象的结局有一定的出入，有些绘本没有结尾。对此，教师可以让学生通过自己的想象续编绘本，也可以采取删掉结尾让学生续编的方式，激发学生的想象力。

总之，英语绘本是非常灵动的一类教学资源。学生在观看绘本的时候，不仅会开阔视野，还会对英语学习产生比较强烈的兴趣。所以，英语教师需要积极地通过绘本进行教学，并且为学生提供比较科学的指导，给学生带来自由、愉快的英语学习的环境，有助于学生对所学的知识进行掌握。而持续系统化地开展小学高年段英语绘本阅读教学，能不断提升学生的阅读能力和培养学生的想象能力，透过英语绘本的阅读，学生有更多的机会接触并了解不同的文化知识，开阔视野，延伸知识触角。英语绘本阅读的开展任重而道远，但教师与学生的脚步是坚定而愉悦的。

参考文献

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（广东省广州市番禺区洛浦沙溪小学，广州510000）