引领高职院校学生，树立“四个正确认识”

周昊明

摘   要： “四个正确认识”是新时期高职院校思政课程改革的指导。高职院校学生思想政治工作的切入点是厘清四个正确认识之间的相互关系。高等职业院校学生有特殊性，跟一般科研院校有很大的不同。立足于高职院校学生的特点，培养社会适应性和主观能动性，树立社会主义核心价值观，引导他们正确认识当今中国的发展形势;加强高职院校学生的团队合作理念，增强学生的集体意识和社会主义荣辱观。

关键词： 四个正确认识   高职院校学生   思想政治理论课   社会主义制度

一、引言

新時代，不论是中国发展还是世界格局都发生了较大的改变，高校育人模式发生了很大的改变，网络课程、混合式课程占据较大比例，线上课程影响传统课堂，促使高校思政课程进行改革。线上课程对高校思政课程而言既是挑战，又是改革的机遇。

高校思想政治教育的根本是不变的，不论线上思政课程还是传统思政课程，目的都是引导学生树立“四个正确认识”。“四个正确认识”是新时期加强和改进高校思想政治工作的核心内容，为高校培养什么样的社会主义建设人才指明了新方向，同时是做好大学生思想政治教育工作的切入点和落脚点，既指明了当代青年学生成长发展方向，又针对新时期高校思政课程、思政工作提出了更高的要求。

二、高职院校学生思想政治工作的切入点：四个正确认识的逻辑关系

教育引导学生正确认识世界和中国发展大势可以作为学生思想政治工作的切入点。正确认识当代中国大局和中国发展大势，既需要经度又需要维度。认识和把握中国当前的大局和中国未来发展趋势的“纬度”是从历史走向现实。从古到今中国的发展，中国是如何走向社会主义道路，中国是如何选择了社会主义制度，中国是如何建设有中国特色的社会主义道路的，都要从历史角度把控，才能让学生更好地理解中国取得当前成就的历史原因，中国还存在诸多困难和矛盾的历史原因。认识和把握中国当前大局和中国未来发展趋势的“经度”是要让学生充分、正确认识到当前中国同世界的关系。既要把握中国内部的发展形势，又要看清世界格局，看清中国和世界的关系。关于这一点，在任何时期都要正确把握，瞬息万变的时代更要求我们时刻把握这两个关系。而且世界正处于快速变化、复杂化、多边化的发展趋势，要正确认识和把握当代中国大局和中国发展大势还要结合当代整个全球的形势。党的十一届三中全会以来的三十年，整个世界发生了重大调整，和平与发展成为时代主题，世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展，综合国力竞争日趋激烈（胡鞍钢，2020）。这是让高校学生认识到中国当代发展和历史发展趋势的综合大背景，且当下新科技革命带来的“互联网+”“人工智能”等重大科技进步和各个领域的广泛应用，推动世界范围内生产力、生产方式、生活方式和社会经济领域发生了前所未有的深刻变化，与高职院校学生生活和学习息息相关。

厘清了前两个正确认识的关系，我们再看第二个正确认识和第三个、第四个正确认识的关系：第二个正确认识是第三个正确认识的前提，即只有“正确认识中国特色和国际比较”，才有可能引导学生把承担“时代责任和历史使命”转化为内在的自觉意识，并把建设社会主义强国，实现中国梦落实到实际学习和生活中。只有正确理解中国选择社会主义道理的必然性和必要性，才能真正为建设社会主义而努力。第三个正确认识和第四个正确认识共同落脚于当代大学生的责任感和使命感，继往开来，建设中国特色社会主义。所以，深化“四个正确认识”，更加明确了新时期高校思想政治教育工作的针对性和目标性，增强高校思想政治教育工作的实效性和实践意义，让高校思想政治工作根据四个正确认识指导思政工作落到实处。

三、高等职业教育学生把握“四个正确认识”的特殊性

王毅飞（2015）在阐述高职院校学生特殊性及阶段培养与对策时提出，与其他普通高校学生相比，高职院校的学生有特殊性：高职院校招收的学生层次不同，社会认知度不同、自我目标定位不同、心理素质也不同。鉴于如此之多的不同之处，在高职院校学生思想政治培养方面应该遵循学生的特殊性，不能照搬照抄其他科研院校。

引导高等职业教育学生把握四个正确认识，必须考虑高等职业教育的特殊规律和培养目标。高等职业教育跟一般科研院校有很大不同，关于高等职业教育的定位需要把握清楚，对于培养目标、学生特点、培养计划等都跟普通科研型院校有很大的不同。高职院校更加面向企业的生产建设，更加注重学生的实践能力。所以，增强高等职业院校学生的创新创业意识是至关重要的，需要开发创新思维训练系列课程、突出创业教育课程门类、扶持科技创新活动的系列课程。那么，在这种背景下，正确引导高等职业教育学生把握四个正确认识就有特殊性和必要性：在发展创新意识和培养创新创业能力的同时，融入思想政治引导课程并以此为大的指导方针。

高职院校的办学越来越规范化，跟市场需求的结合越来越紧密，就业率越来越高，甚至是一种“订单式”的培养模式，高职院校的潜力将达到前所未有的高度。高职院校直接为市场输送人才，直接影响社会主义建设，所以在培养过程中必须加大思政课程的比例和力度，不能只顾学生的技术水平而忽略德育。否则，以后进入市场就会迷失方向，带来社会问题。

近年来高职院校学生呈现出多样化的趋势，面对生源的多样化，高职院校思政课程改革难度加大，必要性显著。正因为如此，高职院校的思政课程才更应该进行大幅度改革，引进一批有专业背景知识的思政课程教师，积极开展和参加思政课培训，统一化管理，加强思政课程考核。

四、高等职业教育学生把握“四个正确认识”的具体路径

结合高等职业教育的特殊性，立足四个正确认识的切入点，提出引导高职院校学生把握四个正确认识的具体实施办法：

1.培养高职院校学生的职业道德精神，同创新创业能力培养一同作为培养目标，在培养创新创业能力的同时，加强学生职业道德标准考核。

2.针对高等职业院校学生的特点，培养高职院校学生的社会适应性和主观能动性，树立社会主义核心价值观，引导他们正确认识当今中国的发展形势。

3.加强爱国爱党教育，发展优秀的共产党员，树立先进标兵和学生榜样;加强高等职业院校党团组织建设。

4.加强高职院校学生的团队合作理念，增强学生的集体意识和社会主义荣辱观。

5.加强思政课程建设，让学生明白不仅提高职业技术能力，更拥有独立思考的能力，树立正确的价值观，提高政治觉悟，努力加强德育教育和法制教育，培養一批专业技术过硬且具有积极价值观的高层次人才。

6.为党和国家培养出具有社会主义核心价值观的创新型人才，是大学生寻求自我发展的最佳途径之一。要培养大学生的创新创业意识，必须从学生的角度树立科学的创业观，提高学生的专业素质和技能。从学校层面积极开展创新和创业的竞争，将为学生构建一个创业平台，介绍模范的创业人才，并建立一个高层次的创新和高质量的教学团队和创业团队。

7.加强高职院校学生的道德教育，培养学生基本的法制理念，突出社会主义诚信品质，传承中国传统文化精神，待人接物的“礼义”，对工作认真负责的责任意识，克己奉公的奉献精神。同时，必须强调法律是底线，培养出适应社会主义发展需要的技术型人才。

改革开放初期，思想政治教育体系的重建，在很大程度上是满足工作需要。随着改革开放和社会的进一步发展，其成为社会文明进步的重要标志和国家稳定的保证。大学生肩负着国家的重托和促进中国法制民主发展的历史使命，法治意识和法治观念将直接影响法治建设的实施和国家建设目标的实现。

8.积极建设思想政治课程的精品课程建设，完善教学体系。在互联网浪潮中，积极建设思想政治课程的线上精品课程、线上-线下混合式精品课程，让课堂内容“活”起来、“实”起来，让思想政治课程变得切近生活、生动有趣，不再是照本宣科式的教育。

大力开展大学生思政素质教育教学活动，创新高校思政课程教学形式和方法。通过多种形式的教学实践，增加学生对相关思政知识和概念的直观理解和体验。只有思政课程需要结合实践，才能真正培养学生的当代思政精神。通过课堂教学理论，坚持理论与实践相结合的教学模式，培养学生理性认知和崇高追求的思想政治价值观，并通过生动的和视觉教学实践培养爱国情感、强化他们的政治意识、加强信仰党的理想。

9.开展先进事迹报告，立榜样树楷模，让优秀的德育工作者发光发热，让高职院校的学生学习身边人、身边事，择优推选学生当中的优秀思想政治工作者，带动更多的学生，让高校学生亲眼所见、亲身经历，起到潜移默化的作用。

10.高职院校培养学生职业技能的同时，不忘坚持以文化人、以文育人，开展各种红色文化活动和读书活动，积极利用“雷锋月”、“读书月”、当地红色资源、红色文化讲座、社会实践等，在培育学生职业素养和职业态度的同时，促进学生了解社会、了解国情、奉献社会。

高校必须加强思想政治教育，体会到四个正确认识的重要性及高校强化德育工作的针对性。思政建设绝不仅仅是耍花腔，还应该加快知识的更新，用知识武装起来，让高校学生“知其所以然”，明确中国选择社会主义道路的根本原因，认清当前世界形势和世界格局，绝不能掉落到西方霸权主义国家的圈套之中。

高职院校思政课程需要在新时期的背景下重构思想政治理论课的教学体系，突破传统填鸭式思想政治模式。需要在充分落实党的各项要求的前提下，提供科学的世界观和方法论，包括辩证的理论思维和科学的价值导向，加快提高大学生的思想水平。可见，高职院校的思想政治理论课改革迫在眉睫，不仅需要在形势政策课方面有新的突破，还需要融汇“思政课程”和“课程思政”，更需要遵守高职院校学生的特殊性，满足个体差异性，需要遵守思政工作的规律和高职院校学生发展规律，帮助高职院校学生不仅掌握职业技能，更在“四个正确认识”的指导下上好思政课。做到这些的前提是正确认识世界和中国发展大势，真正理解中国当前选择的道路。

五、结语

本文以高职院校学生的思想政治教育为研究目标，主要探究在新的时代背景下，提高高职院校学生思想政治教育改革质量和效率。针对当前高校思想政治教育面临的问题和困境，结合高职院校学生的实际特点和个人实际工作，引导高职院校学生科学把握“四个正确认识”蕴含丰富内容，考察高职院校思想政治教育问题的症结，通过问题寻求路径。

2020年，线上教学发展探索了多种教学方法，为思政教学活动提供了现代手段，拓展了思政教学空间和渠道，充分发挥了生动活泼的特点，使思政教育体现出新颖性、直观性、参与性和系统性。此外，线上课程创新和丰富了传统教学模式，以学生为中心，以问题为导向，如增加课堂讨论、案例教学等，增强学生的学习动机，增强教学效果，使学生充分理解和接受我党的政治观念、政治理念，认同我党的政治精神，形成完善的政治意识，树立政治信仰。

参考文献：

[1]王毅飞.高职院校学生特殊性及其阶段培养与对策[J].才智，2015（6）.

[2]张异宾.思想建党与制度建党紧密结合，推进高校党的建设[J].中国高等教育，2016（23）.

[3]胡鞍钢.充分发挥中国制度优势[J].学术界，2020（3）.

基金项目：2018年南京交通职业技术学院高职教育研究基金项目（项目号：18JY108）阶段性成果之一。