新媒体环境下的大学生思想政治教育

孙磊

摘   要： 教师要提高能力和素质，充分了解和掌握新媒体技术，把思想政治教育与新媒体技术有效结合起来，进一步提高思想政治课教学的实践性。新媒体技术在高校思想政治教育中的普及，给大学思想政治教育带来机遇的同时，也带来了一定的挑战，教师在思想政治教育时一定要合理利用新媒体技术，提高教学效率。

关键词： 新媒体技术   大学生   思想政治教育

1.引言

新课改下，我国教育界越来越重视学生思想政治的教育，新媒体技术在大学思想政治教育的普及，对教师教育教学工作提出了更高的要求，促使教师不断创新教学模式和教学方法。新媒体技术拥有丰厚的教学资源及多样化的教学方法，其运用能进一步活跃课堂氛围，吸引学生的注意力，增强思想政治教育课程教学效果。但是，由于新媒体技术的信息量庞大，学生一旦接收了错误的信息，就会对自身的价值认知造成负面影响。因此，高校应该合理借助新媒体技术丰富教学资源，促使学生树立正确的价值认知，实现学生素质全面发展的目标。

2.大学生思想政治教学过程中存在的不足

2.1教学方式单一，导致学生对思想政治课的了解不够深刻，传统的教学方式只注重书本知识的传授，使学生的思维保持在一个固定的状态，限制了学生的思维能力;在引用新的教学方式时，一些教师缺乏责任意识，不愿将精力和时间投放到新的教育方式的学习中，导致新的教学方式无法在思想政治教育中顺利实行。

2.2学生对思想政治课的认识偏差，忽视了思想政治课的重要性。高职院校中，学生大多是为了学习一项技能，所以学生的大部分精力和时间都放在了专业课上，对思想政治这样的公开课重视度明显偏低，忽视了思想政治课对其人格塑造的重要性。在与思想政治相关的活动中，学生的参与热情不高，绝大部分只是为了完成学习任务，使实践活动失去了真正的意义。

2.3新媒体背景下高职院校教学资源有限。传统教学，教师主要依据课本内容对学生进行知识普及，缺少辅助材料。新媒体技术的普及，为教学提供了丰富的资源，使教师在教学过程中将知识更好地传授给学生，提高学生的思维能力。但是部分高职院校中多媒体设备依旧不够充足，也没有对教师进行培训，导致新媒体技术无法在思想政治教学中发挥真正的优势。

3.大学思想政治教育中应用新媒体技术的重要性

3.1传统的教育方式都是以讲为主，新媒体技术呈现出多样化的趋势，内容极其丰富，使大学生可选择的学习方式更加多样化，从而提高了他们的学习积极性。相比之下，传统的教育方式就显得单调，新媒体技术的介入使课堂显得更有趣，在这种轻松的氛围中学生学习的劲头不断增强，对知识的消化和理解能力不断提高，促使教育工作更加顺利地进行，同时也为学生提供了更加多样化的学习方式。

3.2新媒体技术的融入为思想政治教育工作的顺利开展提供了优秀的平台。近年来，微博、微信等互联网平台被大家广泛熟知，思想政治教育正好可以借用这些互联网平台展开教育，不仅可以在一定程度上提高思想政治教育的广度和深度，更好地引导学生学习思想政治的内容，还可以使新媒体技术的资源得到充分利用。

4.新媒体技术给大学生思想政治教育带来的机遇

4.1新媒體在大学生思想政治教育中的普及，促使教师不断创新教学模式和教学方法，改变了枯燥无味的教学环境，激发了学生对思想政治学习的兴趣。多媒体技术拥有丰厚的教学资源，并且能确保信息传播的便捷性，有助于教师在短时间内获得更多有关思想政治教育的教学资源，从而提高教学效率。

4.2在新媒体环境下，教育资源的传播不会受时间和空间的限制，同时新媒体技术也为思想政治教育提供了丰厚的教学资源，进一步拓展了思想政治教育阵地，为教师进行思想教育工作提供了充足的空间。

5.新媒体技术给大学思想政治教育带来的挑战

5.1新媒体为学生提供了多元化的信息。新媒体技术信息量庞大，学生在收集信息的过程中难免会接触到一些比较低俗的信息，一旦处理不当，就会对学生产生不良的影响，导致思想政治教育达不到应有的效果。同时，信息库中难免会存在一些负面思想，这些思想完全不符合社会主义核心价值观、意识形态及政治制度，没有接触过这些思想的大学生可能被这些信息诱惑，给价值认知带来负面影响。

5.2在新媒体环境下，一些学生借此机会开始玩网络游戏，或者开网络直播，这些会影响学生价值观的形成，也影响了正常的思想政治教育工作。

6.新媒体环境对大学生思想政治教育带来不利影响

6.1新媒体技术拥有丰厚的教学资源，这为思想政治教育提供了庞大的信息源，促使学生获取信息趋于多元化。在新媒体环境下，教育资源的传播不受时间和空间的限制，信息传播更加便捷。有时，会出现一些比较低俗甚至违背社会主义核心价值观的信息，学生一旦处理不当，就会直接影响价值认知。

6.2在新媒体环境下，学生发布观点不再受时间和地点的限制，这导致学生形成自由散漫的思想，忽视了纪律性。新媒体技术的发展，为学生发布观点提供了多样化的渠道，学生可以随时随地地讨论并发布观点，根本不管所发布的观点是否正确;每个学生接触的信息不同，这导致学生一味追求自由平等主义，忽视了新媒体技术所带来的优势。另外，部分大学生存在旷课、作息不规律等一些不好的习惯，没有纪律意识，影响了思想政治教育效果。

6.3在新媒体环境下，部分学生看重眼前利益，缺乏集体意识和责任意识，以至于对未来的发展无法制定长远的规划。在新媒体环境下，学生可以通过互联网及时获取热点新闻，并且可以随时随地地对自己的看法和评价进行交流，拓展了交流空间。尽管新媒体技术为学生交流看法和评价提供了充足的空间，但是学生如果过度依赖多媒体技术，就会慢慢丧失判断能力及自控力。

6.4在新媒体环境下，有些学生过度依赖线上交流，导致人际交往能力低下，阻碍了素质的全面发展。当今社会，各个领域都在大力宣传新媒体技术，目的是通过多媒体技术为人们的日常生活带来更多的便利，并促使人们通过新媒体在短时间内学习更多的生活技能，以便更好地适应社会的发展。另外，新媒体技术在大学思想政治教育的普及，为学生开拓了更加广阔的交流平台，促使学生充分发表观点。但是，部分学生在通过新媒体获取课程相关知识时，没有充分利用新媒体技术的优势，而是借此机会开始玩网络游戏，或者开展网络直播，沉迷于虚拟的网络世界，丧失了学习能力及交际能力，无法跟上社会发展的步伐，最终被社会淘汰。

7.如何将新媒体技术更好地应用到大学生思想政治教育中

7.1改变教学方式，应用多种形式的教学手段。为了提高思想政治课的教学质量，首先，教师可以通过网络传播系统的理论知识，也可以通过互联网搜索真实的案例，让学生对这些案例进行分析，提高学生的思维能力，帮助学生更好地熟悉思想政治的内容。鼓励学生使用新媒体工具，比如微博、微信等，让学生更全面地了解热点新闻，提高学生对思想政治课学习的兴趣，积极建立网络信息资源共享机制，引导学生利用网络信息资源进行思想政治课的学习，提高思想政治课教学的实效性。

7.2在新媒体背景下，建立思想政治课实践教学模式。目前，大学思想政治课教学开始实行理论与实践相结合的模式，通过实践活动提高学生对思想政治课的兴趣，帮助学生更好地学习思想政治课的内容。首先，教师在教授知识时通过多媒体设备搜集一些相关的案例，将课程内容和社会实践结合起来，让学生在互动的同时充分调动积极性和主动性。例如：在讲解“改革开放”这部分内容时，通过新媒体搜集改革开放前后人们在衣、食、住、行上的变化，同时组织学生对这些变化进行发言，激发学生的学习兴趣，提高思想政治课教学的时效性。其次，教师可以组织学生观看与课程内容相关的录像、纪录片、网络视频等，让学生更深刻地了解和熟悉思想政治课的内容。例如：在教授“大学生思想政治教育概论”这一课时，教师可以搜集《农村改革开放》《城市经济体制改革》等录像，在课上进行播放，让学生真切感受到改革开放时社会的真实现状，真正理解改革开放的政策。教师还可以引导学生阅读经典著作，让学生感悟原著思想，例如：在讲“新民主主义革命”内容时，学生首先要阅读《湖南农民运动考察报告》《星星之火可以燎原》等文章，并在阅读完之后写出心得，加深对书本内容的了解。

7.3增加多媒体设备的投入，丰富教学资源，同时教师也要提高能力和素质。多媒体设备短缺是影响大学思想政治课教学效果的重要因素之一，这需要国家对大学多媒体设备投入充足的资金，确保充足的教育资源，提高思想政治教学质量。教师要熟练掌握多媒体设备的相关知识和操作方法，提高专业能力，最大限度地发挥新媒体技术的优势。

7.4进行新媒体素养教育。网络新媒体的普及，虽然能够活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣，但是在使用多媒体技术时一定要坚持适度原则，避免出现娱乐化的问题。这就要求教师在利用新媒体教学的过程中，做好信息的筛查工作，防止负面信息对学生产生不良的影响，阻碍思想政治教学的顺利实施。

8.结语

新媒体技术的发展及在人们日常生活中的广泛普及，不仅给人们的生活带来了更多的便捷，而且加快了信息传播的速度，为人们获取信息及交流信息提供了更多的平台，拓宽了人们的视野。大学思想政治教学应用新媒体技术，不仅带来了丰厚的教学资源，提高了教学效率，同时学生获取的信息也日益多元化。但是，也存在一些比较低俗甚至违背社会主义核心价值观的信息，学生一旦处理不当，就会直接影响自身的价值认知。教师一定要做好信息的筛查工作，防止负面信息对学生造成不良的影响，阻碍学生全面发展。

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