“知行新说”与宁波高校思想政治教育工作创新研究

高洋

摘   要： 本文分析“知行新说”深入高校的宣讲内容、举办规模、宣传报道、影响效果等，归纳总结“知行新说”在推进宁波高校思想政治教育工作方面起到的独特作用，针对“知行新说”在推进的过程中存在的问题与不足，重点提出解决对策：进一步推进“知行新说”与宁波高校思想政治教育工作的紧密联系，发挥“知行新说”打通高校育人“最后一千米”的桥梁堡垒作用。

关键词： 高校   思想政治教育工作   知行新说   创新

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。”高校思政课铸魂育人是系统性工程，仅靠政府推进，会变成脱离大学生群体、“一刀切”单一模式的“政府”思政;单靠高校去做，会变成脱离社会、浮于表面的“象牙塔”思政;单纯依赖社会力量自发去传播思政、传播好思政教育更是困难重重、效果甚微。鉴于此，宁波市推出整合政府、学校、社会力量协同推进的“知行新说”——百名兼职思政导师进高校活动，成功将三股力量整合，加强了宁波市高校思想政治工作。2017年10月31日，刚刚从北京参加完党的十九大回宁波的两位基层党代表胡朝霞、陈霞娜，走进宁波大学，成为“知行新说”首批兼职思政导师，拉开了持续至今的“知行新说”——百名兼职思政导师进高校活动大幕。截至2020年3月，成功举办系列活动92场，取得了很好的成效，获得了市宣传思想文化工作大奖，被誉为“有泥土味的家常话”和“有人情味的思政课”。

一、“知行新说”打通高校育人“最后一千米”

“知行新说”——百名兼职思政导师进高校活动，依靠政府力量，聘请100名白手起家、科技报国的创业人才，深耕一线、为民服务的人民公仆，矢志创新、不畏困难的改革先锋，扎根本土、传播阳明文化的专家等组成“兼职思政导师”，走进宁波16所高校，结合经历感受，为当代大学生讲述中国故事、宁波新事和身边好事。“知行新说”思政教育活动既融合了民族精神的精华，又集中体现了鲜明的时代特征，其与社会主义核心价值观精神实质相融通，与中华优秀传统文化相承接，与宁波市城市精神相契合，是宁波高校思政理论课教学的新模式和大学生实践成长的新平台①。

1.传播主流意识形态“很接地气”。面对错综复杂的国内外形势，在思政课课堂上有效传播主流意识形态，把大是大非问题理直气壮地讲清楚，事关青年学生对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念和对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心②。为有效传播主流意识形态，“知行新说”通过聘请身在一线、具有丰富实践经验的兼职思政导师前往高校，如“知行新说”第1讲组织两位宁波市党的十九大代表作为主讲嘉宾，分享自身立足岗位干事创业的点滴感悟，并以亲历者的视角，讲述和呈现十九大盛会，开展党的十九大精神宣传教育;第25讲组织全国劳模竺士杰以工匠精神变“不可能”为“可能”为主题，结合工作学习经历，深入浅出地将自己作为一名普通工人在工作中的思考、人生经验分享给现场的师生;第33讲组织有“小巷总理”之称的划船社区党委书记俞复玲向大学生们诉说自己18年来社区工作的经历，用平实的话语，将“知”与“行”的实践经验娓娓道来等，用幽默生动的语言、经验丰富的案例，使十九大精神、乡村振兴、工匠精神等主流意识形态更易被当代大学生接纳、吸收，“以导师自身立德立身立行的感悟和创新创业创造的经历为主要交流内容，开展实践案例分享，全方位弥补了现有学校专职思政课教师队伍在知识面、社会实践经历上的局限”③。

2.高尚人格的导师很受欢迎。思政课教师只有具备高尚的人格，自觉做为学为人的表率，才能感染学生、赢得学生④。思政课的特殊性质和独特价值，要求思政课教师人格要正，必须有正气、大气、勇气。拥有正气，才能使思政课教学理直气壮，旗帜鲜明;拥有大气，才能使思政课教学高屋建瓴，鞭辟入里;拥有勇气，才能使思政课教学直面问题，切中肯綮⑤。“知行新说”第2讲、第23讲邀请全国道德模范陈淑芳从“勤学习，做一个有真本事的人”“讲责任，做一个群众离不开的人”“甘奉献，做一个有爱心的人”三个方面與大学生分享她在畜牧兽医岗位上默默奉献30年的心路历程;第31讲邀请“全国最美志愿者”“支教奶奶”周秀芳，用视频加照片的形式，用声情并茂的语言，将她的支教生活、支教场景、支教历程生动形象地展现在大学生面前。“知行新说”邀请拥有“高尚的人格”“正气、大气、勇气”的兼职思政教师，充分发挥以文化人、以文育人、以高尚人格引导人的作用，以理服人、以情动人，让大学生在聆听故事的过程中潜移默化地接受精神的洗礼，和大学生进行思想交流、情感互动，促使其向着拥有高尚人格迈进。

3.多种授课形式很受追捧。课内和课外相结合，大学课堂要改革思政课的内容和授课方式⑥。“知行新说”创新思政课教学方式，在采用传统讲座式授课方式的同时，积极探索课外授课模式，让思政课走出教室，以社会大课堂带动思政小课堂。“知行新说”第6讲探索情景教学，组织大学生前往四明山烈士陵园，通过瞻仰革命烈士纪念碑并参观主题纪念馆的方式缅怀先烈，并进行革命主题教育;第38讲走进杭州湾青少年学生实践基地，兼职思政教师用“产业、创新、城市、文化、品质”五个关键词为在场大学生勾勒了一片“筑梦之地”，介绍了当代大学生应如何“追梦”“筑梦”“圆梦”;第51讲组织大学生前往奉化滕头村开展“中国特色社会主义五位一体总体布局在滕头村的生动实践”现场教学，通过翻转课堂的形式，以学生体验为主轴，设计包括现场参观、现场采访、模拟党委会、总结教学和分享交流等环节，让大学生更加深刻地理解“创新、协调、绿色、开放、共享”的新发展理念，领会中国特色社会主义“五位一体”总体布局的具体内涵。用多种形式的现场教学，向大学生零距离地展示中国特色社会主义实践的生动案例。

二、“知行新说”存在的问题与不足

“知行新说”开创以来，在内容上采用通俗易懂的亲身案例传播主流思想，在师资队伍上聘请品德高尚、人格正气的导师使教学“理直气壮”，在授课形式上用面对面的传统授课模式和贴近现实的现场教学模式拉近与大学生的距离，深受好评。但在取得成绩的同时，“知行新说”也存在以下问题与不足：

1.统筹规划、全盘布局还需进一步加强。3年内，“知行新说”计划开展200次活动。宁波高校共16所，平均一所高校一年拟承办4.1次，一学期拟承办2次。2017年10月31日至今，“知行新说”共举办92场活动，还有百场活动需要在2020年完成。在追求高质量、好课程的同时也要重视“知行新说”的举办频率。再加上在新冠肺炎疫情防控期间，高校开学延后、大规模聚集性活动暂缓，这进一步延缓了“知行新说”的进程。“知行新说”主办单位、承办单位如何在不到一年的时间内（中间还有个暑假）高质量、高频率地办好“知行新说”？如何发挥“知行新说”全方位育人的功效？时间紧、任务重，相关部门统筹规划、全盘布局尤为重要。

2.打破场地限制、扩大受众覆盖面还需“往前走”。“知行新说”，主要通过兼职思政导师与大学生面对面互动交流，以导师自身立德立身立行感悟和创业创新创造经历为主要交流内容，开展实践案例分享。任何事物都是一把双刃剑。“知行新说”在采用面对面互动交流方式、用亲身经历拉近与大学生距离的同时，因承办单位、场地限制、课程冲突、组织安排的便利性等原因，“知行新说”一场讲座覆盖面大多数为这一场承办高校的大学生，人数大约500人左右，受众面小。兼职思政教师，本职工作事务繁忙，备课时间、往返时间、讲座2小时，一场讲座消耗一个半天，如何将受众扩大化，让更多大学生参与这来之不易的思政课显得尤为重要。

3.加快宣传脚步、做好史料存档工作尤为重要。习近平强调，“加强高校思想政治工作，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果”⑦。“知行新说”不仅要办好，还要宣传好，营造出浓厚的文化氛围，让主流思想通过一次次讲座、一篇篇报道、一个个文字润物细无声般地感染每一位大学生。每个高校在承办“知行新说”后均会撰写宣传稿，但新闻稿的发布仅仅存在于该校的新闻网站、微信公众号内，向外宣传的机会小之甚小。以至于如今，依托宁波市主流媒体打造的“知行新说”专题新闻，也仅仅收录了相关新闻33条。新闻宣传没到位，由此带来的“知行新说”史料内容更是不易查找，大有断档之势。

三、打造“知行新说”“互联网+”阵地

“知行新说”，拥有雄厚的师资团队、广大的受众群体、经验丰富的承办单位、良好的社会口碑，取得了很好的思政育人功效。然而，时代的发展总是会以特有的方式给一定历史时期的大学生在思想和行为上打上深刻的烙印⑧。思想观念多元化、接受新鲜事物能力强、娱乐爱好广泛的“00后”大学生已经步入校园，“知行新说”如何抓住“00后”大学生的特点，发挥全社会育人功效、增加高校思政课的“现实感”、打通高校育人“最后一公里”桥梁堡垒的作用，更需要改革创新、与时俱进，抓住互联网时代特质，打造“互联网+”阵地。

1.兼职思政教师变“网络主播”，“互联网+”直播模式扩大影响力。随着互联网的迅速发展，各类互联网平台已融入大学生的日常学习生活中，成为不可替代的一部分。“知行新说”应充分认识到互联网教学在高校思想政治工作中的重要作用，树立互联网思维，推动高校思想政治工作传统优势与互联网信息技术的高度融合，积极探索“知行新说”“互联网+”模式，让兼职思政教师变“网络主播”，打破区域、场地、时间等因素，扩大思政课受众的覆盖面，增加全国高校思政课的“现实感”。值得一提的是，“知行新说”2020第一课创新了授课形式，采用直播的方式和大学生进行现场互动，十万大学生共上战“疫”思政课，取得了良好的效果。由此可见，承办单位一方面可采用传统的面对面互动交流、“你坐我讲”模式拉近与大学生之间的距离，以亲身经历传道受业解惑，另一方面可通过网络直播平台，将兼职思政教师授课内容同步传达到其他高校学子手中，既可以打破传统模式受众面窄（一般来说仅承办高校部分大学生参加）的局限，又可以避免兼职思政教师在不同高校讲同类型事迹的事情发生，更可以将听课受众由承办高校部分学生扩大到宁波市多所高校学生甚至是全国的大学生，让全国各地的大学生不受空间、区域影响，共同体验“有人情味的思政课”。

2.加快推进“知行新说”数据库建设，打造互联网云数据。围绕“知行新说”创新实践，建设宁波高校思政理论课网络教学平台，形成“知行新说”实践教学資源库共建共享机制⑨。就目前“知行新说”建设情况来看，要形成“知行新说”实践教学资源库共建共享机制，加快推进“知行新说”数据库建设尤为必要。“互联网+”时代，政府部门要充分利用大数据、大网络带来的便利，创新高效思想政治工作载体，加强“知行新说”主题教育网站建设，创建网上“知行新说”全集、集锦、图片集等板块，并设立大学生互动社区，创建网上论坛等思想政治工作平台，交流探讨“知行新说”听后感、观后感、读后感等，用大学生习惯的流行表达方式、喜爱的社交平台，开展好“网络上的思政课”。

3.优化传统宣传方式，多部门联动打造“互联网+”宣传模式。相关部门要发挥统筹协调作用，加强信息沟通、工作衔接，完善考核机制，从制度上引领、思想上提高对宣传的重视;主流媒体要主动作为，积极参与到“知行新说”讲座现场，第一时间将讲座内容整理成新闻稿件，在主流媒体平台刊发，通过“互联网+”宣传的方式，让更多的人了解讲座内容，扩大讲座的覆盖面;承办高校要充分利用承办优势，第一时间将讲座录制成视频上传到各类互联网平台，利用互联网平台扩大讲座影响力，并利用微博、微信、抖音等新媒体，发挥互联网+宣传的多渠道宣传优势，形成互联网宣传矩阵，增强“课外”思政课的育人功效。

习近平在全国高校思想政治工作会议上强调，高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。综上所述，宁波市开创的“知行新说”，用实际行动回答了高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人的问题，打通了全程育人、全方位育人的脉络，下一步将全力打造好、用好互联网平台，打破传统思维局限，发挥打通高校育人“最后一公里”桥梁堡垒作用，为做好宁波市高校思政工作添砖加瓦。

注释：

①朱达.知行新说：思政课的新探索[N].光明日报，2019-11-12（15）.

②侍旭，何畏.新知新觉：不断增强思政课吸引力感染力[N].人民日报，2019-09-11（13）.

③朱达.知行新说：思政课的新探索[N].光明日报，2019-11-12（15）.

④侍旭，何畏.新知新觉：不断增强思政课吸引力感染力[N].人民日报，2019-09-11（13）.

⑤杨晓慧.思政课如何才能有魅力[N].光明日报，2019-07-09（13）.

⑥陈宝生.教育改革发展要精准发力[N].人民日报，2017-03-12.

⑦习近平.习近平首次点评“95后”大学生[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn/2017/01-02/8111579.shtml.中国新闻网，2017-01-02.

⑧徐蓉.高校思想政治理论课话语体系建设的导向研究[J].教学与研究，2016（3）.

⑨朱达.知行新说：思政课的新探索[N].光明日报，2019-11-12（15）.

参考文献：

[1]朱达.知行新说：思政课的新探索[N].光明日报，2019-11-12（15）.

[2]侍旭，何畏.新知新觉：不断增强思政课吸引力感染力[N].人民日报，2019-09-11（13）.

[3]杨晓慧.思政课如何才能有魅力[N].光明日报，2019-07-09（13）.

[4]徐蓉.高校思想政治理论课话语体系建设的导向研究[J].教学与研究，2016（3）.

[5]陈宝生.教育改革发展要精准发力[N].人民日报，2017-03-12.

[6]习近平.习近平首次点评“95后”大学生[EB/OL].http：//www.chinanews.com/gn/2017/01-02/8111579.shtml.中国新闻网，2017-01-02.

此论文系宁波市高等学校思想政治教育研究会2019年研究课题《“知行新说”与宁波高校思想政治教育工作创新研究》（编号：SGXSZ19012）成果。