陶瓷艺术教育中兴趣培养带动多元能力培养刍论

摘 要：文章主要研究高职院校陶瓷艺术教育中兴趣培养带动多元能力培养的策略。教师在陶瓷艺术教育中要注重转变教学方法，创设生动的艺术情境;解放学生的艺术思想，培养学生的想象力;引导学生主动创造，培养学生的艺术敏感性;有效开阔学生的眼界，让学生深入了解陶瓷艺术市场;以信息技术为载体，强化学生的创新效果。

关键词： 陶瓷艺术;艺术教育;兴趣培养;多元能力培养

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）04-0012-02

高职院校在陶瓷艺术教育中培养学生的艺术兴趣，有利于强化其创造能力和创新意识，让学生在特定的艺术情境中感知艺术魅力，从而为学生综合素质的全面发展奠定基础。因此，在具体的陶瓷艺术教学实践中，教师应该从学生的兴趣出发，有意识地强化学生对陶瓷艺术的认知，让学生能够独立创作陶瓷艺术作品，促进其多元能力的发展。本文对陶瓷艺术教育中兴趣培养带动多元能力发展的表现与策略进行相关研究。

一、陶瓷艺术教育中兴趣培养带动多元能力发展的表现

高职院校陶瓷艺术教育可以提升学生的审美和鉴赏能力，培养学生的创造力和创新意识，提升学生的动手操作技能，激发学生的民族自豪感。

1.提升学生的审美和鉴赏能力

当前，部分高职院校由于教育思想存在问题，在人才培养过程中不重视提升学生的审美和鉴赏能力，导致学生的审美鉴赏水平不高，缺乏个性化的艺术修养，这不利于学生素质的发展，也不利于学生对美的追求，甚至难以形成就业竞争力。但通过陶瓷艺术教育，教师可以引导学生鉴赏名家名师作品，在艺术情境中感知陶瓷历史文化，并在实际创作过程中了解陶瓷艺术的本质，这对于培养学生的艺术鉴赏能力和审美品位来说具有重要意义。陶瓷作品强大的艺术感染力能让学生在接近和学习的过程中触动心灵，唤起对美的追求，这对于塑造正确的价值观也有重要的导向意义。

2.培养学生的创造力和创新意识

陶瓷艺术是中华民族的瑰宝，是体现艺术美、创造美的艺术形式。在陶瓷艺术教育过程中，教师要为学生介绍陶瓷艺术的来源，介绍各个时期最具代表性的陶瓷艺术作品，分析其艺术价值，让學生了解其具有哪些可借鉴之处。要指导学生进行仿照，并在仿照过程中注入智慧和灵感。在仿照过程中，学生可以接触到各种各样的陶瓷艺术作品，了解到色彩斑斓的瓷泥等制作材料。在强烈的视觉冲击中，学生能够产生强烈的创作欲望，在自主性和创造性的推动下，制作出更优质的陶瓷艺术作品。

3.提升学生的动手操作技能

当前，职业院校的部分学生习惯于衣来伸手、饭来张口，从来不缺零花钱，虽然动脑能力强，但动手能力较差，技术意识相对薄弱。而陶瓷艺术教育，正好可以为这些学生提供动手的平台，使其能够直接参与艺术创作活动。具体来讲，陶瓷艺术课程作为艺术类课程，本身就具有极强的实践性，要求学生掌握基本陶瓷工艺手法之后，能够将理论付诸实践，在手脑并用的同时提升作品的艺术价值。陶泥具有极强的可塑性，方便制作，容易定性，动手成本低。真正的陶瓷艺术作品，其工艺流程包括选泥、制坯、上釉、入窑烧制，再到出窑检验等，工艺复杂。可见，陶瓷作品创作活动可以锻炼学生的动手能力，让学生的实践能力大幅提升。

4.激发学生的民族自豪感

我国陶瓷艺术源远流长，博大精深，驰名中外，是中华民族的骄傲。但从当前的艺术传承和创新的角度来看，陶瓷艺术的发展历程并不是一帆风顺的，面临能工巧匠缺失等问题。因此，在高职院校的陶瓷艺术课程教学中，教师进行实践演练之前，需要先给学生讲解陶瓷艺术的发展历史，以及当前陶冶艺术发展存在的问题，让学生意识到文化传承的意义。引导学生领略陶瓷艺术的民族性魅力，有利于激发学生的民族自豪感，使其认识到弘扬陶瓷艺术对于弘扬中华民族文化的重要性，继而努力学习陶瓷工艺，进一步提高陶瓷艺术水平。

二、陶瓷艺术教育中兴趣培养带动多元能力培养的策略

1.转变教学方法，创设生动的艺术情境

在陶瓷艺术教学中，想要充分促进学生多元能力的发展，除了要充分尊重学生的主体地位之外，教师还应该采用多元化的教学模式，重视陶瓷艺术教学的开放性和多样性，使学生能够主动参与到艺术实践之中。教学方法要灵活多样，使陶瓷艺术课堂生活化和娱乐化，让学生可以自由发挥聪明才智，将内心真实的情感体验抒发出来，将独到的见解应用到实际的陶瓷创作之中。

2.解放学生的艺术思想，培养学生的想象力

陶瓷艺术教育的关键在于想象和创造。因此，在实际教学过程中，教师要充分了解学生的学习基础和个性发展情况，为其选择多样化的优秀的陶瓷艺术作品作为参考和借鉴，如陈烈汉大师的作品《五羊开泰》、刘继祥大师的作品等，让学生可以在借鉴和模仿的基础上进行想象和创新，从而增强陶瓷艺术表现能力。教师应该帮助学生解放思想，转变陈旧的审美观，如定期带领学生到美术馆参观、引导学生参加社会上的陶艺竞赛等，让学生大胆尝试，从而培养其想象力和创造力。

3.引导学生主动创造，培养学生的艺术敏感性

随着时代的发展和社会的进步，陶瓷艺术的设计和技术原理也得到了更新，除了要借鉴前人的经验之外，还要有效吸收当代艺术的精髓，将高科技融入到陶瓷艺术发展之中，实现对陶瓷艺术的创新。因此，在陶瓷艺术教育中，教师应该对学生进行有效的引导，使其能够在继承历史的基础上，将生活智慧和时代精髓一并融入到陶瓷艺术创造之中，关注社会热点问题，将现代美学和传统艺术相融合，从而更新学生的艺术理念，提升其艺术品位，促进学生日后的艺术发展。

4.有效开阔学生的眼界，让学生深入了解陶瓷艺术市场

陶瓷艺术的创作并不是闭门造车，也不是单打独斗就能创作出高端的陶瓷艺术品。因此，作为学生的领路人，教师要开阔学生的艺术视野，使其能够多多参与校外实践写生和社会考察活动，培养学生善于观察生活和主动体验生活的能力，引导学生加强与艺术和社会生活之间的联系。要带领学生深入了解陶瓷艺术市场，查看当下流行或潜在流行的趋势，为提升学生的社会竞争实力奠定基础。

5.以信息技术为载体，强化学生的创新效果

随着教育技术的进步，教师在陶瓷艺术教学中应该灵活运用信息化教学手段对学生进行理论指导和实践培训，让学生可以依托计算机技术设计更高端和精密的陶瓷艺术作品。如在电脑上绘制陶瓷艺术图纸、用涂色软件进行润色和加工等。要用技术创新带动陶瓷艺术创新，促进陶瓷艺术教学的信息化，全力培养学生的多元能力。

三、结束语

在陶瓷艺术教育中，教师利用兴趣培养带动学生多元能力的发展，不仅能够提升学生的艺术审美品位，同时还能提升学生的动手和动脑能力，为学生的求职与就业奠定基础。在实际教学中，教师应该更新教学理念，转变教学方法，创设生动的艺术情境，解放学生的艺术思想，培养学生的想象力，引导学生主动创造，培养学生的艺术敏感性，有效开阔学生的眼界，以信息技术为载体强化学生的创新效果，从而提高学生的综合素质，为国家培养优秀的陶瓷艺术人才。

参考文献：

[1]张爽.基于协同育人的陶瓷艺术设计课程教学改革研究[J].美术教育研究，2019（08）.

[2]汤黎宇.浅析现代教育中陶瓷艺术教学模式的创新与应用[J].艺术科技，2018（10）.

[3]高常清.关于陶瓷艺术教育与现代审美的分析[J].美术教育研究，2018（10）.

[4]夏金凤.浅谈现代教育中陶瓷艺术教学模式的创新与应用[J].美术教育研究，2018（08）.

[5]饒媛媛，程卫桃.浅析我国高职陶瓷艺术设计专业的人才培养模式[J].南昌教育学院学报，2011（11）.

[6]何毅华.“意境”理论下的教学模式初探——以“陶艺实训”课程设置与教学方法为例[J].成都师范学院学报，2015（09）.

Discuss on the Driving of Multiple Abilities Cultivation by Interest Cultivation in Ceramic Art Education

Chen Ling

（Hunan Arts and Crafts Vocational College， Yiyang 413000， China ）

Abstract： This paper mainly studies the strategies of interest cultivation and multi ability cultivation in ceramic art education of higher vocational colleges. In ceramic art education， teachers should pay attention to changing teaching methods and creating vivid artistic situations; emancipating students' artistic thoughts and cultivating students' imagination; guiding students to create actively and cultivating students' artistic sensitivity; effectively broadening students' horizons and enabling students to understand the ceramic art market; taking information technology as the carrier to strengthen students' innovative effect.

Key words： ceramic art; art education; interest cultivation; multi ability cultivation

作者简介：陈凌（1987-），女，湖南株洲人，硕士，讲师，从事绘画与陶艺研究。