小学低年级起步作文指导策略研究

杜芸芸

摘 要：小学低年级作文训练是语文教学的重点，关乎学生写作兴趣和写作能力的培养，对小学低年级作文指导策略进行研究尤为重要。教师在小学低年级起步作文教学中要加强阅读，培养学生的写作兴趣;开展社会实践活动，帮助学生积累写作素材;提供典型范例，提升学生语言运用能力;多说多写，提高学生写作水平。

关键词：小学低年级;起步作文;指导策略;写作兴趣;写作能力

中图分类号：G623.24 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）05-0078-02

对小学低年级学生来说，写作文是一个难点，也是一个痛点。因此，怎样写好一篇作文，怎样让学生快速掌握写作技巧，是语文教师值得认真思考的问题。小学低年级学生刚开始接触写作，在没有丰富知识积累的情况下，要对景物进行一系列描述是一件非常困难的事情，他们往往会难以下笔，不知道该写些什么。因此，小学低年级起步阶段的作文训练尤其重要，能为学生写作奠定基础。本文结合教学实践，对小学低年级起步作文指导策略进行研究。

一、培养学生写作技巧的重要性

掌握良好的写作技巧对学生连词成句、连句成篇、词汇积累、表情达意、发展智力、陶冶情操具有重要意义。课程标准对低年级学生的语文综合运用能力提出了更高的要求，听、说、读、写每一个环节在教学过程中缺一不可。写作是语文学习的四项基本技能之一，是提升低年级学生语文综合运用能力的有效途径，因此，写作训练也就自然成为语文教学的重点。为此，教师在语文教学中要将培养学生的写作技巧充分重视起来，以不断提高学生的写作能力。在这一阶段，学生刚刚接触写作，没有任何基础，所以帮助他们形成良好的写作习惯是非常重要的。为此，教师要采用科学有效的教学方法，激发学生写作的积极性和能动性。这个阶段的学生已经初步具备一定的逻辑思维能力，基本上已经能够满足写作需要，教师只要采取正确的教学方法，并加以引导，就能够不断提高学生的作文写作能力。

二、低年级起步作文指导策略

1.加强阅读，培养学生的写作兴趣

在语文教学中，写作教学占据着重要的地位，其主要目的是培养学生的写作能力，使学生能够将所学知识进行灵活运用。同时，写作教学也是语文教学中的重点与难点，受各种因素的影响，现阶段语文写作教学效果不佳，其中一个重要的原因便是学生缺乏写作兴趣。因此，教师要通过加强阅读，培养学生写作兴趣。阅读一直是语文学习的重要途径之一，同时也是提高学生语文素养的有效方法，教师在阅读上要肯于花费时间和精力，切实发挥阅读的重要作用，使其成为培养学生写作兴趣、提高学生整体阅读水平的有力支撑。在阅读过程中，教师要对学生进行引导和鼓励，并动员家长对孩子进行监督和指导，以有效解决孩子阅读中遇到的困难，充分发挥阅读的重要作用。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读与写作相辅相成，相互促进。因此，教师要引导学生进行广泛阅读，不断提高阅读能力。学生阅读能力提高了，写作能力自然也就提高了，写作兴趣也就自然强烈了。广泛的阅读不仅能提高学生的语言组织能力，还能为学生的写作积累丰富的素材。学生喜欢看漫画书、童话故事、动画片等，对里面的主要人物具有深刻的印象，这对写作是非常有利的。教师加以正确引导，不仅能让学生对词汇进行很好的积累，还有利于学生学会对人物进行描写，其中包括语言描写、心理描写和动作描写。学生天真活泼、思维活跃，充满好奇心，善于接受新鲜事物。教师应充分利用学生的这一特点，不断创新教学方法，引导学生积极主动地参加阅读实践活动，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平和语言组织能力。

2.开展社会实践活动，帮助学生积累写作素材

学生在写作的时候常常不知道该写些什么、如何写，这说明写作素材积累不够，缺乏实践活动和生活阅历，对生活的感知和认识不够。“巧妇难为无米之炊”，说明没有写作素材是写不出好文章来的。因此，在写作教学中，教师要组织学生积极开展社会实践活動，帮助学生积累写作素材。教师要让学生积极参加校内外实践活动，不断增强自我体验与感知，并积累丰富的写作素材。在实践活动中，教师要让学生认真观察，注意活动场面、人物表现，并根据活动内容拟定作文题目，从而让学生有话可说、有感可发、有事可写。教师也可以利用课外实践课程，组织学生去敬老院，陪敬老院的爷爷、奶奶们说说话，为他们表演节目，这既能丰富学生的生活阅历，又能强化学生的服务意识，还可以培养学生尊老爱幼的传统美德，为写作积累丰富的素材。教师还可以鼓励学生利用周末休息时间参加社会实践活动，如帮助环卫工人打扫马路、扶老人过马路等。学生可以将所经历的事情写成作文，这不仅能提高自己的写作能力，还能养成爱护环境、尊重他人劳动成果的良好习惯。社会实践活动的开展，能够让学生得到切身体验，写出的作文会语言生动，内容真实，情感真挚。

3.提供典型范例，提升学生语言运用能力

目前，有些教师开展的写作教学过于模式化，没有给予学生足够的写作空间，束缚了学生的思维发展，导致学生不能充分发挥自身的想象力和创造力。素质教育鼓励学生个性化发展，积极创新。为此，教师在写作教学中，应为学生提供典型范例，让学生进行借鉴和模仿，以开阔学生写作思路，发散学生思维，提高学生语言运用能力和创新能力，提升学生语文核心素养。教师提供典型范例，能激发学生写作热情，调动学生写作的积极性和主动性，有利于学生接纳写作，喜欢写作。

4.多说多写，提高学生写作水平

要提高学生的写作能力，就要重视学生说的能力的培养，这也是写话的基础。学生说得生动具体，自然就会写得轻松自如。培养学生说的能力，还能让学生感受到说的乐趣，提高写作自信。目前，低年级学生对语言的理解和认识以及句子的结构形式还处在培养、发展、提高的阶段，作为语文教师应积极开展写作指导工作，让学生能够准确地识别句子的要素和判断句子的完整性。语文课程标准对低年级学生的写作要求是：对写话有充分的兴趣，写自己想说的话，写出自己对周围事物的认识和感受，写出自己想象中的事物。因此，教师要根据学生的心理特点，选择一些学生容易接受的、愿意表达的写作内容和话题，让学生进行写作。同时，教师要为学生提供更加广阔的写作空间，减少写作的限制，最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生进入最佳的写作状态，取得最好的写作效果。在指导学生写作的过程中，教师可以根据学生的理解程度给学生讲一些例句，告诉学生一个句子必须具有完整性。教师可将例句写在黑板上，让学生反复朗读，进行理解和掌握，并学会运用。教师还要找到句子中一些关键词，讲解它们的含义，并告诉学生这些关键词可以运用到哪些语言环境中，再让学生利用关键词进行写作训练，以提高学生写作能力。

三、結束语

总之，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程，是语文素养的综合体现。小学低年级作文训练是语文教学的重点，关乎学生写作兴趣和写作能力的培养，对小学低年级作文指导策略进行研究尤为重要。教师在小学低年级起步作文教学中要加强阅读，培养学生的写作兴趣;开展社会实践活动，帮助学生积累写作素材;提供典型范例，提升学生语言运用能力;多说多写，提高学生写作水平。

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Abstract： Composition training in primary school is the focus of Chinese teaching， which is related to the cultivation of students' writing interest and writing ability. Teachers should strengthen reading and cultivate students' interest in writing， carry out social practice activities to help students accumulate writing materials， provide typical examples to improve students' language application ability， and improve students' writing level by speaking more and writing more.

Key words： junior primary school; starting composition; guiding strategy; writing interest; writing ability