谈课外阅读在小学语文教学中的作用

一、课外阅读在小学语文教学中的作用

1.提高学生的识字量 识字教学是小学语文教学的重要内容，但由于教材中的文章数量有限，学生的识字量较少，学生通过大量的课外阅读，会遇到较多不认识的汉字，学生为了读懂文章，会利用字典对其含义进行查询，此过程中学生的识字量会不断提高，能够加快学生的阅读速度。另外，学生通过长期对课外文章的阅读，会受文学造诣较高佳作的影响，逐渐的增强文学功底，这对于学生后续的写作十分有利。

小学生年龄较小，普遍不具有自控能力，如果缺少了老师的约束，学生很容易出现放松自我的情况，非常不利于学生的课外阅读。因此，在培养学生课外阅读习惯之时，老师需要根据学生们的实情制定相应的计划。一方面，根据对学生们阅读理解能力和认知水平的了解数据，向学生们推荐适合他们的优秀课外读物。如低年级学生为其推荐《小王子》等之类的童话故事；高年级的学生为其推荐《假如给我三天光明》这类的经典名著。另一方面，针对学生们课外阅读的情况，老师要对其进行定期检查，让学生发自内心的重视课外阅读。刚开始要求学生课外阅读之时，老师可以给学生规定其阅读量，让学生逐渐具有自主阅读的意识，促使其养成良好的课外阅读习惯。如针对《钢铁是怎样炼成》书籍之时，老师可以给学生两周的阅读时间，刚开始的几天，对学生需要完成的页数进行规定，当学生可以自主阅读之后，老师可以不再对学生要求，但也要定期检查，真正让学生形成良好的课外阅读习惯。

2.提高学生的语言表达能力 语言表达能力是当前小学生必须要具备的一种能力，只有具备此种能力之后，学生才能够灵活与老师、同学交流，从而对所学内容有更为深入的理解。而以往的小学语文教学中，虽然也比较重视对学生语言表达能力的培养，但由于教学时间等的局限，老师很难对学生进行深入的指导，学生的语言表达能力提升较慢。而学生通过不断的课外阅读，学生会积累丰富的词语，掌握较多表达技巧，既能够提升学生表达能力，又能够让学生爱上课外阅读。

3.补充课堂教学 语文学科的人文性特点比较突出，教学中需要让学生进行充分的课外阅读，以此来对其学习做出补充，加深学生对于课文内容的理解，升华学生的情感，助力学生的成长，促使其养成良好的学习习惯。对于补充课堂的课外阅读而言，可以从三方面入手：第一，让学生自主去搜寻作者相关的资料及创作背景，以此来加深学生对于课文的理解深度。第二，选择与课文相关的延伸类文章，扩大学生的知识面。第三，老师要为学生推荐课外文章，要坚持严谨、科学的基本原则，选择与教学主题相一致的文章，文体可以不同，从而让学生在对比阅读中收获更多。针对学生们对比阅读中遇到的难题，老师可以组织学生以小组的方式学习，也可以直接对学生们遇到的问题进行点拨，真正将课外阅读对课堂教学的补充作用发挥出来。

如针对《钢铁是怎样炼成》书籍之时，老师可以给学生两周的阅读时间，刚开始的几天，对学生需要完成的页数进行规定，当学生可以自主阅读之后，老师可以不再对学生要求，但也要定期检查，真正让学生形成良好的课外阅读习惯。

4.培养学生的社会意识 以往的小学语文教学中，通常比较注重对基本知识及技能的教学，忽视了语文的本质性教学，即培养学生的社会意识，这应该是小学语文教学的根本目的。而通过学生的课外阅读，则能够有助于对学生社会意识的培养，促使小学生社会意识的发展。比如在阅读雷锋叔叔相关的文章之时，学生通过对其阅读，会对其思想情感进行体会，即“谁需要帮助，我们就伸出热情之手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心”。在这样的课外阅读之中，学生会有更多的感触，从而逐渐的具有社会意识。相信在学生不断阅读和社会主题相关的文章或书籍之后，必能够达成对学生社会意识的培养目的。

二、开展课外阅读的注意事项

小学语文教学中开展课外阅读，必须要明确一些注意事项，这样才能够充分发挥课外阅读的作用。第一，合理推荐课外文章。小学生在进行课外阅读之时，常会出现选择不合理的情况，那样只会打击学生的课外阅读热情。因此，根据不同阶段的学生，老师要为其推荐符合其认知、学习水平的课外阅读，保障阅读的实效性。第二，创设良好的课外阅读环境。课下老师可以将学生们分为不同的小组，以这样的方式来让组内成员相互督促，主动参与到阅读之中。同时，在这样小集体性的阅读中，能为学生营造良好的课外阅读环境，提高学生的阅读兴趣。第三，培养学生良好的阅读习惯。首先，培养学生认真阅读的习惯，即一字不落的阅读，不可出现只读喜欢情节的情况。对于高年级的学生，要求其读书必动笔，写读书心得等。其次，培养学生留心观察、反复观察习惯，在大脑中形成具体的形象。最后，培养学生积极思考习惯，也就是边读边思考，等等。

总结：课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，通过课外阅读，学生的学习兴趣、学习能力及语文素养会得到不断提高。因此，老师需要明确课外阅读的作用，将之多方面的作用充分发挥出来，助力小学语文教与学的发展。