《十万个为什么》整本书教学设计

王光菊 杨政

教学目标：

1.激发学生阅读兴趣，感受阅读乐趣。

2.把握阅读基本策略，引发阅读期待。

3.拟定阅读记录表，培养良好的阅读习惯。

教学过程：

一、生活问题激趣，诱发阅读欲望

1.学生提出生活中百思不得其解、最想知道答案的问题。

我们在日常生活中总会观察到各种各样的现象，总也不明白其中的道理，于是就出现了好多的疑问。你们有生活中的疑问吗？请说出你最想知道答案的一个问题。

2.教师根据书中的问题激发学生的阅读欲望。

同学们，为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？……你想知道这些问题的答案吗？快去读读科普作

品吧！

（设计意图：从学生已有的问题入手，贴近学生的心理，激发学生兴趣，从而打开学生的思维空间。教师提出书中的问题，把学生从无边无际的问题中拉回来，聚焦书本内容，激发学生的阅读期待。）

二、猜读封面目录，引发阅读期待

说到科普读物，就一定会提到苏联作家米·伊林的《十万个为什么》。读过这本书吗？我们一起来看看吧！

1.读封面、前勒口，了解封面信息，激发阅读兴趣。

作者：米·伊林 （1896-1953），苏联科普作家、工程师、儿童文学作家，出生于乌克兰。他一生写下了许多科普作品，如《十万个为什么》《几点钟》《天气陛下》《大自然的文字》和《改造行星》等，对苏联科普文学有一定贡献，而且对中国现代科普事业的发展有很大影响。

编译：乔瑞玲，北京师范大学文学学士，资深文学编辑，《读友·少年文学》杂志执行主编。

插画：李欣。

……

2.读封底，了解整本书内容，激发阅读期待。

我国著名科普作家高士其评价它：“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短。”

3.读封二封三，看图画猜读，画的是什么内容？

4.读导读，你对哪些问题最感兴趣？

5.读目录，猜猜问题的答案。

（设计意图：读封面、封底，让学生对书本内容有个大致了解。读封二封三，猜画面内容，读目录，猜问题答案，用猜的方式，学生感兴趣。导读部分本来就是以学生感兴趣的内容串起来的，有助于激发学生阅读整本书的兴趣。）

三、巧用阅读策略，感受阅读乐趣

同学们，你们猜的答案正确吗？赶快去读读吧！

1.学生读最感兴趣的问题。

2.想一想，读这本书和我们读故事书有什么不一样？可以打乱顺序读吗？

读这类图书，可以选取自己感兴趣的部分读，这样的方法叫跳读。

3.书中还有很多插图，它们有什么作用呢？

我们读不明白的地方，可以看看插图，也许就明白了。

4.书中有些红色字体的人物，

旁边都有人物小档案，这些可以帮助我们了解这个人物。

5.我們在这一单元还学到了哪些阅读方法呢？

回顾单元，梳理阅读方法：

（1）联系上下文（前后文提到过）。

（2）结合生活经验（通过想象，联想）。

（3）查资料（科技术语）。

（4）观察，实验（不明白的原理）。

（5）向别人请教（周围人、专家）。

（6）读插图（抽象的知识）。

（7）标上问号（实在不明白）。

（设计意图：猜答案后，学生最关心的是答案是否正确，会迫不及待地走进阅读。再教给学生一些阅读策略，有助于提高学生的阅读质量。）

四、记录阅读表格，指导整本书阅读

同学们，阅读时，我们可以记录下自己最感兴趣的问题，还可以去考考没读过这本书的人。

（设计意图：把感兴趣的问题记录下来，有助于学生梳理自己的阅读所得，并学会思考，培养良好的阅读习惯。）

教学目标：

1.展示阅读记录表，分享阅读方法。

2.读精彩片段，体会语言生动有趣的特点。

3.交流讨论，培养学生的生活能力和科学思维。

教学过程：

一、分享阅读记录表，交流阅读方法

1.小组分享阅读记录表，交流阅读方法。

2.小组选出最感兴趣的问题，

全班交流。

（设计意图：通过阅读记录表的分享，交流阅读方法，促进不爱阅读的学生走进阅读。）

二、赏读精彩片段，体会语言特色

同学们，书中的问题可真有趣，你们觉得哪个问题最有趣，我们一起再去读读。

预设：水能不能把房屋炸毁？

1.看题目，找出问题的答案。

2.读一读，体会水爆炸的威力。

水会像火药那样爆炸。火药算什么！如果你不善于对付水的话，它比火药还要危险20倍。

3.水的威力可真大，作者用什么方法让我们体会到了水爆炸的威力？

比较法：

（1）我们都认为最厉害的是火

药，而水爆炸比火药还要厉害20倍。

（2）楼的底层有一个大锅炉，锅炉里面的水足有一池塘那么多。

举例子：

（1）有一次，水炸毁了一座五层大楼，23人不幸遇难。

（2） 德国还发生过更为严重的事故 ： 有一次，22个蒸汽锅同时爆炸，把周围的房屋全部炸毁了。

（3）在我们的家中，当炉子里面木柴噼啪作响的时候，那就是水在爆炸。

用数据：蒸汽锅的碎片甚至飞到了距离爆炸地点半公里以外的地方。

画插图：书中还配了一幅图，

我们一看图，就能形象地感受到水的威力。

4.读这样的问题，你觉得哪些地方有趣呢？

（1）题目很有趣，一看题目就引起了我们的兴趣。

（2）内容很有趣，作者用讲故事的方式告诉我们这个道理。

我们要把道理讲得清楚明白，也可以用这样的方法来讲，有时候

还可以用图来说明。

（设计意图：读精彩片段，体会语言生动有趣，学习作者的写作方法。）

三、全班交流，谈谈收获

我们读了这个知识有什么用呢？

生交流：

1.了解到水的威力是很大的，

爆炸后比炸药的威力还大。

2.我们知道这些知识后，炉子烧水的时候再也不敢疏忽大意了。

3.家里的高压锅就是一个小的锅炉，我们煮饭的时候可千万要小心呀！

……

是呀，伊林爷爷告诉我们这些科学知识，就是要让我们做一个生活的有心人。平时要善于观察，善于思考，把学到的知识运用到我们的日常生活中。我们还要勇于创新，想办法解决生活中遇到的困难。伊林爷爷生活在20世纪，也许这些问题早已被科学家们解决了。同学们课后查查资料，看看这些问题解决没有，又有什么新的研究成果。

（设计意图：学知识是为了用知识，让学生联系生活实际，运用科学知识，这才是作者推广科普作品的目的。）

教学目标：

1.讲故事，感受阅读快乐，训练表达能力。

2.交流討论，培养学生的探究精神。

3.以本达类，培养阅读兴趣。

教学过程：

一、讲故事

1.小组交流，选出最有趣的问题，组内以第一人称的口吻讲故事。（组内相互补充，共同把一个故事讲得生动有趣。）如：我是淀粉……  我是瓷器……

2.全班交流，分享故事。

3.评一评哪组讲的故事有趣，趣在哪里？

二、讨论交流

1.这本书讲的有道理吗？你有什么启示？

2.针对书中提到的这些问题，

还有什么新的研究成果？

三、以本达类

1.同学推荐读过的优秀科普

作品。

2.教师推荐优秀的科普作品。

中国的《十万个为什么》这套丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。书中提出了许多有趣的问题。如果你想知道这些问题的答案，快去读读这套书吧。

世界上还有许多优秀的科普作品，如，李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演化过程》、房龙的《地球的故事》、比安基的《森林报》。读了这些书，你一定会为科学世界里有那么多的奥秘而惊奇。

（作者单位：重庆市彭水县第四小学/重庆市丰都县中小学教师发展中心 ）

责任编辑 杨 伟