校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的实践探索

汤迪娟

摘要：社会主义职业精神由多种要素构成，它们相互配合，形成严谨的职业精神模式，其实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作的实践，是学生践行社会主义职业精神的重要途径。文章从校企合作的视角下，对高职学生社会主义职业精神培养的实践提出具体看法和主张，为提升高职学生社会主义职业精神出谋划策。

关键词：校企合作;职业精神;高职学生;培养策略

中图分类号：G710     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0361-02

高职学生社会主义职业精神培养是现代职业教育改革的重点内容，也是社会、企业对职业学生的基本要求，为了更好的了解高职学生社会主义职业精神培养现状，笔者对50家企业、3所高职院校的50名教师进行问卷调查，发放调查问卷100份，回收95份，根据问卷中高职毕业生或实习生职业精神的主要表现来看：对学生职业技能满意的占比89.5%，对学生爱岗敬业精神满意的占比52.6%，对学生吃苦耐劳精神满意的占比47.4%，对学生创新精神满意的占比47.4;面向学生发放问卷300份，回收285份，26.3%的学生对社会主义职业精神内涵模糊不清，91.2%的学生认为具备社会主义职业精神对职业发展很重要，42.1%的学生认为社会主义职业精神是在具体工作实践中形成。调查表明，高职学生职业精神教育发展现状不容乐观。

一、高职学生社会主义职业精神内涵

社会主义职业精神内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。敬业是职业精神的首要实践内涵，是从业者对所从事的职业的尊敬和热爱，既是对社会承担职责和义务，又是对自我价值的肯定和完善;古人说“业精于勤”，职业精神必须落实到勤业上，从业者要强化职业责任，端正职业态度，努力提高职业能力;创业是对从业者创新能力的综合考验，在万众创新的背景下，创业体现了一个人的核心竞争力;立业是指在发展的过程中，寻找自己安身立命的一个行业，从而融入到社会发展当中，为社会主义事业添砖加瓦[1]。

二、校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养必要性

（一）符合企业对人才的需要

现代企业发展的过程中，对人才的需要更侧重于对职业精神的考察，希望获得高技能、高水平职业精神的人才。一方面，现代企业发展过程中，对人才的需求是非常大的，特别是高精尖人才，对人才的需求决定了企业必须要保证某些岗位可持续的发展，尽量减少人才不必要的流失，因此企业在选拔人才的时候会注重对人才职业精神的考核，如果缺乏职业精神，人员流失量大很容易造成企业生产和科研的损失，影响科研与生产的进度。企业对人才职业精神的需求也体现了企业文化的内容，企业文化的存在要求企业内部员工都要有符合企业文化的职业精神内容，用企业文化、职业精神来约束和管理员工，这也是企业在发展过程中对于职业精神的基本要求。

（二）符合高职院校教学改革的要求

高职院校教学一直以来是以培养学生职业技能为主，但随着时代的发展和社会进步，企业对人才的需求出现了变化，传统以职业教育为主的教学模式已经不能适应现代职业发展对学生的要求。校企合作背景下，特别是订单式培养、学徒制等教学该给为高职院校教学打开了新的教育思路，高职院校教学改革要求必须要注重学生职业精神的培养，将学生社会主义职业精神的培养放在优先发展的位置，这样才能更好的培养符合企业需求的人才。

（三）符合学生未来发展的要求

高职教育在得到大力发展的同时，高职生的社会地位没有明显提高，高职生未来职业发展确实不如普通本科学生理想，但大部分高职生对自身发展有着明确的想法，对未来职业也有明确规划。对企业来说，专业技能水平只是衡量学生职业能力的一个方面，更重要的是必须要具有与专业能力相匹配的职业素养和职业精神。而培养社会主义职业精神，可打造高职生的可持续发展能力，符合学生未来的发展要求。

三、校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养策略

（一）企业文化引入学校职业精神教育

校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养应注重企业文化进校园。一方面，学校在开展职业精神教育和学生职业发展规划过程中，应积极渗透企业文化的内容，以具体企业的文化内容和文化号召力向学生展示职业精神的重要性，帮助学生了解职业精神对自身职业生涯发展的重要性。具体来说，学校职业精神和发展规划教育过程中，教师可以邀请企业人力资源来校进行讲解，通过企业文化的讲解帮助学生了解企业文化对企业的重要性，了解企业文化的内容和员工应具备的企业文化内容，通过这种方式让学生认识到职业精神的重要性。另一方面，学校应积极将企业文化引入学校校园文化当中，通过组织企业文化进校园等活动，让学生在企业文化学习过程中了解职业精神的具体内容，以此帮助学生养成良好的职业精神[2]。

（二）坚持校企合作实训基地建设

校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养应坚持以实训基地为依托。实训基地是校企合作的典范，学校组织学生进入到企业当中开展实训，企业接收学生以后需要对学生开展企业文化教育，包括企业运营管理模式、企业各项规章制度，这些内容都是企业文化教育的一部分，学生在学习过程中了解了企业的规章制度和管理模式，自然也会养成遵守规矩的良好习惯，通过提前走入企业的方式，在实际操作和工作中逐渐渗透职业精神教育的内容，提高自身对职业精神的教育认识，这对于学生以后的发展和养成良好职业道德和职业精神具有十分重要的价值。

（三）加強双师型教师队伍建设

校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养必须要进一步加强双师型教师队伍建设，通过教师的引导提升学生的职业精神素养。高职生阶段，学生的价值观和人生观还没有真正形成，教师的行为和思想对学生的影响非常大，通过双师型教师的引导有助于提升学生的职业精神。双师型教师基于丰富的理论知识又有实际操作能力，因此无论是学生的实操还是理论学习都可以进行指导，可以帮助学生熟悉和了解职业精神内容，在日常工作和学习中自觉践行社会主义职业精神的内容，从而培养具有职业精神的高素质高能力的应用型人才[3]。

總结：校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养需要学校、企业、教师共同努力，帮助学生了解企业文化，了解社会需求，学会敬业、勤业、创业、立业，养成遵守规章制度的习惯，不断提升自身创新创业能力，只有这样才能真正树立以人为本的思想为培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才做出努力，实现现代职业教育对人才培养的要求和目标。

参考文献：

[1]何应林，眭依凡.高职学生职业技能与职业精神融合培养体系研究[J].中国高教研究，2019，（07）：104-108.

[2]蒋曦，戴姣.“新常态”背景下高职院校学生职业精神的培育途径研究[J].湖南邮电职业技术学院学报，2019，18（01）：64-66.

[3]缪艳菲.分析高职学生职业技能与职业精神的融合培养[J].太原城市职业技术学院学报，2019，（04）：110-112.

The Practical Exploration of Socialist Vocational Spirit Cultivation of Higher Vocational Students From the Perspective of School-Enterprise Cooperation

TANG Di-juan

（Hunan College of Environmental Biology，Hengyang，Hunan 421005，China）

Abstract：Socialist professional spirit is composed of various elements，which cooperate with each other to form a rigorous professional spirit model.Its practical connotation is reflected in the four aspects of dedication，diligence，entrepreneurship and establishment.School-enterprise cooperation meets the needs of the society，integrates with the market and cooperates with enterprises，which is an important way for students to practice the socialist professional spirit.From the perspective of school-enterprise cooperation，this paper puts forward specific views and propositions on the practice of cultivating the socialist vocational spirit of vocational students in higher vocational colleges，so as to make Suggestions and Suggestions for improving the socialist vocational spirit of vocational students in higher vocational colleges.

Key words：school-enterprise cooperation;professional spirit;higher vocational students;training strategies