互联网形势下的小学数学家庭作业的研究

王卫娟

【摘  要】  家庭作业设计一直是教育领域内的重要课题。小学数学教学中，家庭作业的设计、布置与完成也是基本教学内容。互联网形势下，小学数学家庭作业在设计上应当进行一定程度的调整，且作业内容与作业形式都要进行跟进式优化。本文将对互联网形势下小学数学家庭作业设计状况进行分析，并就如何更好进行家庭作业设计提出合理建议。

【关键词】  互联网;小学数学;家庭作业

互联网+教育的趋势已经十分显著。互联网形势下，不仅要创新小学数学教学活动，还要增强家庭作业设计层面调整与优化的紧迫感。通过对部分小学数学家庭作业设计状况进行分析可以发现，理念的陈旧与内容的固化问题较为明显。这也表明，在互联网形势下进行小学数学家庭作业设计层面的优化很重要。很多小学数学教师对互联网形势下家庭作业设计层面出现的变化缺乏了解，所以探寻互联网形势下小学数学家庭作业设计的有效策略十分必要。

一、互联网形势下小学数学家庭作业的设计状况

互联网形势下小学数学家庭作业的设计水平并未出现明显提升，家庭作业量相对较大，家庭作业完成状况并不理想。很多学习习惯较差的学生，会借助教师与家长信息不对称刻意不完成，或少完成家庭作业。现阶段，小学数学家庭作业设计层面需要进行调整，互联网形势下家庭作业设计层面的创新也有了有效媒介。但互联网形势下的小学数学家庭作业设计需求出现了很大变化，固有的家庭作业设计理念与新时期教学需求间的匹配程度也明显不足，在互联网+教育这一趋势下进行家庭作业设计层面的调整与优化具有重要意义。小学数学教师需要对如何优化家庭作业设计进行更多思考与尝试。

二、互联网形势下小学数学家庭作业设计的难点分析

互联网形势下小学数学家庭作业设计层面需要调整与优化，这对小学数学教师提出了很多新要求。很多小学数学教师并未认识到互联网形势下家庭作业设计层面出现的变化，其思想意识层面更为关注互联网形势下教学创新事宜，仍旧十分机械地设计与布置家庭作业。不仅如此，家庭作业设计上虽然与教学内容关联度较高，但生活程度不足，无法为学生动手能力和数学思维培养提供有效支持。可以看出，新课改的不断深入，互联网同教学间联系的越发密切，对小学数学教学以及家庭作业设计都提出了新要求，但教师对新时期的家庭作业设计调整与优化较为茫然，导致家庭作业设计变得十分困难。

三、互联网形势下小学数学家庭作业的设计策略

1.依托家长群进行家庭作业信息传达。在家庭作业设计中，教师可以有效应用自媒体平台，依托家长群进行家庭作业信息传达。例如，教师可以设计课堂教学内容相关习题为主的家庭作业，并将作业量、范围、实际要求等通过微信群传达给每一位学生及家长，让家长成为督促与检查学生家庭作业完成状况的重要主体。低年级小学数学教学中，学生的数学学习状况较差，家庭作业完成状况也并不理想。教师可以引导家长在微信群中就家庭作业的设计与布置状况反馈意见，也可以在微信群内提供一些作业指导。借助教师、学生、家长的沟通交流，教师在家庭作业设计上可以更具有方向性。特别是家长参与督促学生作业完成状况，可以为家庭作业调整与优化提供很多参考。

2.提升家庭作業的生活化程度。教师需要不断提升家庭作业的生活化程度，这也是互联网形势下小学数学家庭作业设计层面的一个趋势。小学数学知识同生活实际密切关联，教师需要结合生活化实例进行四则运算、单位换算层面的知识讲解。设计与布置家庭作业的初衷在于帮助学生稳固掌握所学知识，尝试应用所学知识解决生活问题。因此，在家庭作业设计中，教师需要提升生活化习题的占比，必要时可以布置一些测量书桌、文具盒、电视机尺寸等实践性较强的家庭作业。在生活化家庭作业完成的动态进程中，学生对于数学知识的运用也能有更深理解和认识。

3.依托家庭作业培养学生动手能力。小学数学家庭作业设计的初衷在于培养学生的动手能力。动手能力是学生在网络上获取信息，以及学习数学知识需要具备的一项基本能力。教师要有侧重地设计此类家庭作业，使完成家庭作业的过程成为学生动手能力不断培养的过程。例如，在学习了长方形与正方形相关知识后，教师可以布置学生计算生活中常见长方形或正方形物品的表面积。学生动手测量长方形或正方形物品的边长，并应用所学知识尝试计算面积。依托互联网布置家庭作业是形式上的创新，但更需要关注家庭作业存在的意义和价值，是为培养学生的数学核心素养。

4.结合数学思维优化家庭作业。小学数学教学中，学生的数学思维培养十分重要。除了在教学层面对学生进行数学思维培养外，教师也可以在家庭作业设计阶段有意识地强化学生的数学思维。例如，教师可以布置相关章节知识的思维导图制作这一家庭作业，并引导学生在复习所学知识的基础上，通过智能手机与电脑的应用，进行相应思维导图制作，对所学知识进行系统性梳理。这种形式的家庭作业能够让学生养成借助互联网进行知识获取与学习的良好习惯。课堂教学中，教师结合学生制作的思维导图，有侧重地与学生进行知识复习和串联，也能进一步强化学生的数学思维，这对于持续提升教学有效性，体现家庭作业设计的价值有重要意义。伴随着小学生数学思维的成熟，其在数学知识学习以及家庭作业完成上的压力也可以得到有效缓解，教师可以适度提升家庭作业难度。

小学数学教师需要对互联网形势下家庭作业设计层面的实际状况，特别是产生的变化进行科学分析，并结合互联网+教育这一趋势，在家庭作业形式和内容层面进行调整与优化，并在后续的家庭作业实践中跟进，发挥出家庭作业在巩固学生数学知识应用能力方面的具体价值。

【参考文献】

[1]林新新.小学数学家庭作业设计有效性的研究[J].东西南北：教育，2017：131-132.

[2]周春玉.简析小学数学家庭作业多元化的研究[J].南北桥，2017（10）：166-166.