在教育转化问题学生过程中要学会“妥协”

宛新生

摘 要：在问题学生教育转化过程中要学会“妥协”，“妥协”是一种方法，更是一种策略，“妥协”是对问题学生的尊重和宽容，“妥协”要瞄准时机，适时进行，“妥协”不是包庇和纵容不良行为。我们要摘下教师那副威严的面具，勇敢地向问题学生作出必要的让步和妥协。

关键词：问题学生;教育转化;学会妥协

本人担任班主任工作多年，且一直带的是所谓的“重点班”，班里的优秀学生较多，问题学生很少，班主任工作开展得较为顺利。自从担任平行班的班主任以来，我就感觉到了前所未有的压力，班上数量颇多的问题学生曾使我寝食难安。起初对一些有不良行为的问题学生动辄大声训斥，常常揪着他们的错误不放，直到他们违心地低头认错为止，自己的“威信”虽暂时得到了维护，但教育效果不佳，且给后来的教育转化带来了相当大的难度。后来，我逐渐改变过去那种盛气凌人的态度，在教育转化问题学生时学会了“妥协”，其教育效果较以前有很大的提高。总结自己近几年来班主任工作的实践体会，我认为在问题学生教育转化过程中要学会“妥协”。

一、“妥协”是一种方法，更是一种策略。

问题学生的行为习惯差，自我控制能力不佳。表现为校内不能遵守基本的行为规范，经常违反课堂纪律，对自己的自我约束和控制能力低下。他们的学习态度不够端正，听课习惯和效果不佳，作业书写不规范，质量较低，学习成绩往往不理想。校内外交友不善，法制观念淡薄，容易沾染不良习气。因学习不理想或受师长和同学的歧视，使问题学生出现自卑心理。长期的心理不健全，导致他们为人偏执，遇事不能冷静，好冲动。

班主任在教育转化这么一群特殊的学生时，仅仅靠简单说教或厉声训斥恐怕未必达到教育的效果。因为他们根本听不进你的说教，大声训斥极有可能使他们情绪激化，并可能出现场面失控的状态。如果我们不失时机地作出适当让步和妥协，转化问题学生的条件就可能趋于成熟。

我班有一名问题学生杨某某来自单亲家庭，从小缺失父爱，他经常上课迟到，课堂上玩手机，做小动作，批评教育多次效果不佳。有一天，他在课堂上用手机玩游戏被我发现，我没收了他的手机，并将他带到办公室。当时他情绪相当激动，一定要我将手机还给他，当时他的情绪近乎失控。见此情景，我果断地作出让步，答应了他的请求，但条件是今后不许将它带到学校，他同意了我提的条件，情绪也恢复了平静。接下来我与他进行了交流与沟通，他决心改掉自己的不良习惯，做一名合格的中学生。

过去我总认为向学生作出妥协和让步有失教师的威严，转化问题学生的实践表明，对问题学生的让步和妥协不但没有使自己丢面子，反而使他们感觉到我的宽容与真诚，这样既消除了师生间的对立情绪，又建立起彼此的信任，为下一步的教育转化在情感上奠定了基础。“妥协”是以退为进，不失为转化问题学生的一剂良策。

二、“妥协”是对问题学生的尊重和宽容。

问题学生的感情落差大，容易产生逆反心理，对不平等的待遇非常敏感。他渴望得到别人的尊重和理解，哪怕他做了让别人无法接受的事，也仍然渴望给他一点自尊，哪怕是一点点。在教育转化问题学生过程中，有时我们要倾听他们为自己所犯错误进行的辩解。即便这种辩解是站不住脚的，我们也要给他们留一点自尊。在处理犯错误的问题学生时，只要他们口头上承诺不再犯类似的错误，我们就应该大度地作出让步和妥协，充分体现出对他们的尊重和宽容。以往每当问题学生有不良表现时，我要么大吼大叫，要么叫来家长。面对班主任的威严和家长的打骂，他们总觉得自己得不到尊重和理解，结果在错误的道路上越滑越远。

张某某是我班的问题学生，初一时经常旷课，且与社会上的不良少年混在一起。得知这一情况后，我很着急，打电话请来他的父母，对他进行狂轰滥炸。可他非但没有痛改前非，反而变本加厉，甚至离家出走。后来我对自己的教育方法作了认真反思，决定改变一下教育方式。我将他叫到没人的地方，与他促膝谈心，并承认自己工作方法上的粗暴简单。我的“妥协”和对他人格的尊重终于打动了他，他很快融入到班集体中来，以前的坏毛病也逐步地得到改正。

三、“妥协”要瞄准时机，适时进行。

在教育转化问题学生时，不能一味地让步和妥协，这样会使他们认为你软弱可欺，从而使他们无所顾忌，为所欲为，转化工作无法继续开展下去。也不能在时机未成熟的时候就向他们妥协，这样就可能造成前功尽弃，起不到应有的教育效果。“妥协”一定要择机而动，适时进行。

四、“妥协”不是包庇和纵容不良行为。

“妥协”是给问题学生留有自我纠正的空间，并不是对他们的违纪行为和不良习惯纵容、包庇，对一些屡教不改的问题学生有时还要采取适当措施，包括请家长、学校配合促使转化;对严重违纪的问题学生还要报请学校予以纪律处分。即使在这种情况下，本着治病救人的原则，作为教育者，我们在该作出“妥协”的时候还要作出“妥协”，比如允许他们改正错误，并承诺在他们表现好的时候撤销处分等。

问题学生的教育转化是一个复杂而有艰巨的工程，面对这一特殊的群体，我们在教育转化过程中，切忌方法简单粗暴，要多管齊下，只要对他们的教育转化有用的方式方法我们都可以采用。必要时我们还要摘下教师那副威严的面具，勇敢地向问题学生作出必要的让步和妥协，使他们的人格得到应有的尊重，把甘甜的雨露洒向他们的心田，让温暖的阳光驱散他们内心的阴霾，让他们在同一片蓝天下健康快乐地成长。