小学数学教学中培养学生创新意识的策略

高永贵

【摘  要】  素质教育改革要求小学教育要重视对小学生思维、创新、综合素质等能力的培养，而数学学科作为基础学科，其教学特点对培养学生创新意识具有重要意义。因此数学教师要深入挖掘教材内容，开发更多有效的教学方式，以此来促进学生思维发展，培养其创新能力。本文就培养小学生创新意识的重要性进行了阐述，探索了小学数学教学中培养创新意识的策略。

【关键词】  小学数学教学;创新意识;策略分析

数学作为理科的基础内容，对学生数学思维和逻辑思维的培养非常重要，只有把握好小学关键时期，发挥数学知识的优势，引导学生养成良好的学习习惯，开发其创新思维和能力，才能促进其更好地适应今后的学习内容。教师要根据新课标的要求，优化小学数学教学活动和模式，以学生为主体，激发学生学习的主动性，引导其大胆想象和创新，提升自身的创新意识。

一、小学数学教学中培养学生创新意识的重要性

所谓创新意识，就是指人们在社会实践活动中，引发开展创新活动欲望的思想活动。它是人们进行创新活动的出发点和内在动力。创新意识包括创新动机、创新兴趣、创新情感和创新意志。当前社会对人才的需求更加重视创新能力，而一个民族的创新能力也决定了国家的科技和经济实力。因此教育应该从小就培养学生的创新意识，小学数学在抽象逻辑思维的培养上有着基础性作用。新课标提倡的应用意识和创新意识成了现在小学数学教育的新目标。但在小学生的发展中，由于其好奇心和自身的创造力，总是会出现较多新奇的鬼主意，也正能够体现小学生创新意识。教师利用这些特点，将其应用到数学教学中，不断激发学生创新能力，提高其综合素质。数学的教育教学强调要学数学，更要用数学，加强应用意识和创新意识对小学生发展有着深远的影响。

二、小学数学教学培养创新意识的策略

1.尊重个体差异，实施分层教学

小学生成长环境、性格等各方面的不同导致他们都有着显著的个体差异，所以在创新思维上的发展程度也是不同的，从小学生平常生活中的行为可以看出一些学生的思维是非常活跃的，他们的创新能力也更加强。为了促进每一位学生都能够养成创新意识，在学习中培养创造能力，教师需要尊重学生之间的这种差异，通过对不同性格、不同能力的学生的分层教学，给予科学的、多样化的教学指导，从而促进学生整体的进步和成长。比如可以给学生进行分组，每组既有品学兼优的好学生，也有调皮的淘气包，还有认真但学不得法的孩子。每个学生有属于自己的小星星，还有团体奖励，获得一定数量的星星之后，可以在教师那里换得相应的奖品。建立了以小组为单位的学习模式，学生在争取小星星的过程中，就会互相帮助，互相学习。而在课堂上，教师也能利用更合理科学的教学方案来引导学生，通过小组之间的良性竞争以及组内成员之间的互帮互助和互相启发，促进其创新思维的不断发展。

2.创建良好的学习环境，培养创新意识

在课堂上，让学生处于一种无拘束的学习情景中，学生可以自由讨论，用自己的思维模式去思考问题，在实践中展示自己的独特性，同时，教师可以鼓励他们积极发言，大胆表达自己的想法，不断提升学生的自信心。比如教师可以利用每组成员获得小星星的数量，来引出除法和平均数的数学知识。可以向学生提问，你们小组成员一共有几个小星星？那分摊到每一个成员身上，都有几颗呢？通过创设问题的背景，让学生发现问题，从而引出除法知识，引导他们进行探索和总结，找到有关除法算法和平均数的理论内涵。在此过程中，教师要多多引导学生利用创新的思维去思考，站在各种不同角度来探索问题，才能培养良好学习品质，强化创新意识。可以提问学生，你们是怎么得到平均数的呢？有的学生说，星星多的同学先给星星最少的同学分一些，然后再通过彼此之间的减少和增加来获得相同的数量，这个数就是平均数。还有的学生说，先把小组成员的星星集中起来，按照轮流发放星星的方法来依次分配。更有学生提出了质疑，星星不能均衡分摊给成员，总是有多的或者少的。可见，在分星星过程中，所有学生都开动脑筋，利用自己接受的方式来完成，并发现了问题，这给后续的教学打下了坚實的基础，并成功将学生带入了对平均数的问题思考中。可见，每一个学生都有创造的潜能，教师应该为他们创造良好的发挥环境，培养其创新的意识。

3.创建问题情境，培养创新精神

要进一步培养学生的创新精神，提升创新能力，就要教师不断培养学生的思维习惯，最大限度开发他们思维潜能，帮助学生养成敢于质疑问难的好习惯。比如教师可以提问，我要想清晰地知道每一个小组一共获得了多少星星，可以用什么形式表达出来呢？有的学生会提议分别统计以后，列出小组相应的数字，有的则说放在一个表格中……根据学生的想法，教师可以进一步提问，如果有一千个数据呢？如何才能表示出来？此时学生就会陷入深深的沉思，然后引导学生去创建更加完美的方式，从而引出统计图表的知识。所以在教学中，教师应该把质疑、解答作为重要的教学内容，鼓励学生从各种角度来进行思考，并引导他们积极提出自己的疑问。无论是什么问题，先要让学生养成善于思考的习惯，并对他们勤于思索的态度表示表扬和鼓励。再结合具体知识，引导他们围绕知识中心去质疑和提问，提升学生的学习能力。只有先创造问题，才能在解答问题的过程中，去思考和探索，提升创新能力。

综上所述，利用小学数学来培养学生的创新意识，就要尊重小学生的性格特点，根据他们的思维和能力差异，选择更加科学的教学方式，创建小组合作模式来促进学生之间相互交流和帮助，同时利用良好的学习氛围和问题的引导，激发学生的思维，不断培养他们的创新意识，促进其综合素质的发展。

【参考文献】

[1]姜秀霞.小学数学教学中培养学生创新意识的探索[J].中华少年，2019（12）.

[2]马晚骋.浅谈小学数学教学中培养学生创新意识的思考[J].课程教育研究，2019（19）：158.

[3]李颍.探究如何在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].教育现代化，2017（20）：254-255.

[4]田玉龙.在数学教学中培养小学生创新意识初探[J].中国西部，2017（5）：92.