珠心算教学在小学低年级数学中的重要意义

李秋华

【摘   要】  珠心算是一种传统的数学计算方法，成为了中华民族长盛不衰的文化瑰宝，在进行运算的过程中，要求学生要心、眼、手充分利用。在小学阶段的数学课堂中加强珠心算教学，能够全面开发学生的右脑思维，让学生可以获取更广阔的知识量，挖掘学生在数学课程学习方面的潜力，推动学生朝着自主学习的方向发展，更好地完成小学数学的教学目标。

【关键词】  小学数学;珠心算;重要性;策略

在小学低年级的数学教学活动中，之所以要把珠心算运用到课堂上，是因为珠心算对学生智力的开发能够起到不可替代的作用，能进一步保证学生学习到更多的数学知识。因此，小学数学教师在课堂上，要考虑到珠心算的教学，要把珠心算和教材中的知识点联系起来，这样才能让教学效果更加显著，也能推动小学数学的持续性发展。

一、以构建情境为主，营造良好的课堂气氛

在小学数学课堂上，教师可以通过具体的情境来调动学习气氛，让教师传授知识更加方便快捷，只是这种方式会阻碍学生思维的发展，让学生局限于学习一种方法，不利于教学的发展。在传统的珠算教学中，大多数情况下都是以教会学生“算”为主，而在小学中需要学生掌握的珠心算让学生得到全面的升华，学生可以脱离算盘，真正做到用心计算，掌握一项特殊的数学技能。要想让学生学习这种特殊的计算方法，小学数学教师要精心设计教学课程，让学生在学习的过程中不断培养学生的创造性思维，要努力让学生把掌握“珠算”的能力转化为把握“心算”的能力。

作为新一代的小学数学教师，在教学中要注意多与学生进行交流，要构建一种人与人之间相互作用的情境，让学生在学习的过程中有更积极的态度进行学习。比如说，在小学课堂上，教师可以采取一些自由讨论、小组讨论等活动，让学生都可以展现自己的才华，让学生学习数学的能力有所提高。在这样的课堂上，学生能够有机会发表自己的看法，教师在这一过程中也可以了解学生的思想，方便选择一种适合学生接受能力的方式来开展教学活动。给予学生一种轻松活跃的学习氛围，能够让学生有充足的兴趣投入到珠心算的练习中去，克服了传统教学中的枯燥，让课堂更具有吸引力。当教师和学生有了一定的了解之后，在教师和学生之间就能形成一种良好的关系，让学生更加亲近教师，让教师在开展教学活动的过程中多给予学生一种宽松的学习氛围，让学生可以在课堂上充分展示自己的个性，让教学的效果更加明显，也让学生能够不断进取，发挥自己潜在的创造力。

二、引导学生刻苦学习，培养开放性思维

在小学阶段让学生掌握“珠心算”的技能，不仅仅要考虑到学生动作的协调，同时还要注重提高学生在学习上的心智，帮助学生正确看待学习活动，能勇敢面对教学中遇到的困难，这样才能为珠心算的学习提供良好的条件。在过去的教学环境中，“珠心算”这种数学技能的训练很多时候都是用比赛的形式来开展，通过这样的集体活动展现学生在这方面的技能，在比赛中展现自己在这方面的才华，体会到成功的喜悦，同时，教师要给学生进行及时的鼓励，让学生明白学习是一件快乐的事。这一过程其实是培养了学生刻苦学习，勇于进取的精神，让学生提高自己的思维，找到一种正确的学习方法，有利于帮助学生找到高效的学习方法，让教学变成一件轻松快乐的事。

学习“珠心算”这项基本的数学技能，可以让学生在小学阶段就拥有一项专业技能，具有较高的专业素养，让学生日后数学课程的学习更加轻松。在学习“珠心算”的过程中，不仅能让学生的思维得到锻炼，还可以让学生的手指肌肉运动量增加，让大脑的思维变得更加活跃，成为一个心灵手巧的学生。与此同时，这种“珠心算”教学主要借助三个过程来帮助学生培养一项新的技能，练习自己听数、看数以及记数的能力，帮助学生进行积极思考，培养学生善于观察的习惯，在课堂上高度集中注意力，加强对知识点的记忆，让教学成果更加突出。

三、打破思维局限，让学生学会灵活运用

为了让学生能在小学时期就培养好创造性，教师就要注重锻炼学生的思维，突破应试教育思想对学生的限制，并且采用多种多样的训练方式来让学生的思维得到培养。在小学低年级数学课堂上，教师讲解的知识点是机械枯燥的，为了让学生能对这些知识进行灵活运用，就要打破思维的定式，学会运用自己掌握的知识来解决日常生活中遇到的问题。对于小学阶段学生来说，加强对“珠心算”能力的训练也是相同的过程，它不能仅仅只是用一种方法来锻炼思维，而是要用一种灵活的方式来进行练习，这样才能让学生有创新的空间。在小学数学课堂上，教师要考虑到学生在这一年龄阶段的认知特点，要从简单的知识点进行讲解，当学生有了一定的知识积累之后再讲解复杂的知识点，让学生有一个接受的准备。在训练学生各方面能力的过程中，要打破条条框框的限制，让学生在比较轻松的氛围中进行训练，体会到学习的成就感和乐趣，让学生在不知不觉中有所成长。

让学生锻炼自己的思维不仅仅要留出一些时间进行训练，还要教会学生掌握正确的方法，同学之间多开展一些交流活动，利用一些课余的时间来进行记数、数译珠或者是珠译数的练习，让每个学生都能在长期的训练中獲得新的数学技能。与此同时，为了检验学生对这项技能的掌握情况，教师还可以定期组织一些形式多样的竞赛活动，让学生在师生和家长面前展现自己的才能，提高学生学习数学的自信心，激发学生主动学习的积极性。

小学阶段正是学生养成良好行为习惯和思维模式的最佳时期，在这一时期的教学活动中，教师要注重对学生各方面能力的培养，要引导学生正确看待学习。在小学低年级数学教学活动中，教师要把珠心算教学和教材中的知识点结合起来，让学生能够在数学方面取得长足的进步，引导学生培养开放性的思维，激发学生的创造力，让小学数学教学的成果更加突出。

【参考文献】

[1]郑丽.珠心算教育如何融入小学数学教学知识结构体系的研究一数学与代数计算部分的改革想法[A].中国珠算心算协会学术研究专业委员会2010年年会暨理论研讨会论文集[C].2010.

[2]展敏敏.巧用“补数”简化珠心算加减法一对筒化智障学生珠心算学习方法的一点思考[J].珠算与珠心算，2014（5）.