小组合作学习法在小学数学教学中的应用

范宇倩

【摘 要】在小学数学教育中，教师需要采取更多有效的方法和资源来改进课程，促进学生的进步。如，教师通过合作形式组织学生进行学习，能够使学生学会与人沟通，学会与人合作，能够促进学生团队精神的形成，因此，本文主要对小组合作学习在小学数学教学中的应用进行详细分析。

【关键词】小组合作;小学数学;有效运用

以往小学数学教学模式是教师在讲台上讲解，学生们在下面被动的聆听，这样的教学方法已经不利于学生的成长，它需要改变。我们的教育在发展，新的方法也在出现，教师可以在实践中努力改进教育模式，适应新时代教学的要求。小组合作学习在促进数学教育和学生发展方面具有良好的作用，教师在实践教学中进行了尝试，不但保证了数学教育的效率，还可以推动学生兴趣的养成，有助于激发学生的热情，让他们积极参与到数学教学课程中来。

一、科学分组、为合作学习敞开大门

我们进行小组学习时要控制好学生的数量，既不能过多也不能过少。小组人数过多则会影响部分同学的个人展示，小组人数过少就失去了小组学习的作用，不利于学生思想的碰撞，因此，科学的分组是高效合作学习的基础。教师要对学生进行科学合理的分组，一般情况下每个小组大概控制在4～6个人，当中要保证有优等生也有差等生，有男生也有女生，有内向的学生，也要有外向的学生。这样保证了每个小组的科学合理性，也能够使教师比较容易控制好学生的学习效果。例如，在学习《角的初步认识》这节课时，教师就可以先向同学们介绍一下角。然后给同学们分发一张纸，让同学们拿纸折，教师先在纸上折出来一个角，问同学们，谁可以折出一个比老师这个的角大一些的角。同学们进行折纸，教师就可以走到讲台下，观察学生们折纸。一边看一边给同学们讲解。然后教师顶着这个角不变，再让同学们折出一个比这个角小的角，通过这种小组比赛的形式，增加同学们的合作意识，从而提高学生数学学习的效率，确保学生数学学习的有效性，推动教学工作的快速发展和进步。

二、适时合作，为合作学习寻找契机

目前，教材中并不是所有内容都适合合作学习，因此可以根据教材内容的特点有选择的进行合作学习。例如，如果想锻炼学生的计算能力和独立思考能力，我们不提倡学生合作学习，对于一些探索性问题，只有一个人的能力是无法完成的，我们就引导学生合作学习，寻找集体智慧的最佳解决方案。一般来说，合作学习的任务来源于教材，这样学生可以更好地掌握教材内容。同时，教师在实际应用中可以深入挖掘教材，根據教材中探索出的一些问题安排小组任务，让学生共同解决教材中的问题，保证学生的学习效率。教材可以在教学中提供团队任务，其是最重要的工具，教师要合理使用，保证教学的顺利进行和教材的完整使用。例如，在学习《条形统计图》时，我们就可以引导学生进行合作学习，首先可以要求学生对学校周围的超市中牛奶的牌子进行统计，在这一过程当中，教师就可以引导学生分组进行调查，让性格外向善于交际的学生去担任收集的任务，让性格内向深思缜密的学生进行收集和整理，让善于绘图的同学进行绘图，这样通过分组，让所有同学都参与到小组合作学习当中，这样不仅可以提高学生们的自身能力、合作能力以及学习能力，还可以促进学生的综合素质的提高。

三、合作交流、为合作学习提供润滑剂

教师只有随时关注学生的情况，随时进行指导和调整，才能保证小组合作学习的顺利进行。学生年轻缺乏经验，在合作学习中存在问题，不可以靠自己的能力解决，没有解决出路。在这个时候，老师应该提供指导，帮助学生更好的进行合作学习。当学生在合作中发生冲突时，老师会及时调解，只有这样，学生才能保证更好的合作学习效果，以及团队合作学习。学生与团队合作学习并不是教师完全放手，而是可以随时保证合作学习的效果，为学生提供润滑剂。比如教师可以在班级设定一个合作学习墙角，大家可以把自己不懂的、不会的知识写在这个角落，由教师每天进行汇总，然后在课堂上分发给各个小组，让学生们在小组当中进行讨论。在学生们进行讨论的过程中，不仅可以将不懂的知识解决掉，也加强了学生们之间的沟通协作，这个合作角的内容要定期进行更新，通过小组间的协作，提高学生的合作能力，进而推动课堂的高效进行。

四、合作评价、为合作学习架起师生桥梁

评价也是教学工作的重要组成部分，对学生的数学学习有很大的促进作用。学生在学习团队合作后可以促进自身的进步。教师可以鼓励学生发扬好的方面合作，让学生坚持下去。针对学生表现差的问题提出解决方案，使学生有所改变，使学生变得更好。未来，小组合作学习的效率会更高。教师需要对学生进行更多的指导，需要进行科学的评价。同时小学数学教师要运用团队合作科学的进行评价。当然评价也不能是教师一方面对学生进行评价，还需要学生对学生进行评价，小组成员之间互相进行评价，对于学生来说更具有客观性，也是对他们影响最大的评价。

五、结束语

总之，合作交流是学生学习数学的重要途径。目前小学数学教学中建立了有效的合作体系，形成了和谐的课堂交流氛围，教师在教学中引导学生积极思考，鼓励学生大胆发言，进而使学生在课堂上显示出自己的主导地位。在运用小组合作模式进行教学的过程中，教师可以将教学任务与学生的实际学习情况相结合，从而获得更好的教学效果，从而实现学生数学学习上不断的进步。

【参考文献】

[1]吴磊.浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].新课程导学，2017（19）

[2]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015（12）

[3]邓黎明.探究小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].才智，2015（05）

（定西市临洮县洮阳学区金泽小学，甘肃  定西  730500）