幼儿园课程游戏化和区域活动的结合策略

陈燕

【摘 要】在幼儿教育课程体系中一个十分重要的组成部分就是游戏教学，幼儿老师应该对游戏教学充分地应用，同时按照幼儿的身心成长规律，开展高质量的幼儿游戏教学活动。幼儿教育是儿童成长过程中十分重要的教育时期，以高质量的幼儿教育教学活动的开展，将促使幼儿时期的儿童接受全面的教育，创造良好的成长氛围，将促使幼儿的创造想象力和学习潜力通过游戏活动的开展有效地激发出来，将为幼儿的成长提供良好的成长条件和环境。

【关键词】幼儿园;课程游戏化;区域活动;有机结合;策略

对于幼儿教育而言，最为关键的就是教育活动的合理化，同时要对幼儿的全面发展予以更多的关注力，努力促使幼儿能够有一个健康成长的环境。在当前具体的幼儿教育教学活动中，教育模式和教学的方法也是十分多元化的。例如，幼儿教育教学课程的游戏化以及实施区域性的教学活动，幼儿老师在教学过程中将这两种手段实现有机地结合，积极实施课程游戏教学活动，这样就能激发幼儿积极参与到课程教学活动中，将有助于幼儿在课程学习方面有更加深刻的理解，这样才能使幼儿教育的作用充分地彰显出来。在幼儿教学过程中，积极推进幼儿教学课程的游戏化，将和区域互动实现有机地结合，将对幼儿教育有良好的促进作用。

一、幼儿园课程游戏化和区域活动基本概念分析

幼儿因为年龄的原因，正处于活泼好动和好奇心十分强的一个时期，特别钟爱于玩游戏，幼儿老师在教学过程中可以充分地根据幼儿这些特点，积极实施游戏化的课程教学。教育部门已经对幼儿教育出台了相关的指导法规，在幼儿教育教学过程中，特别对课程游戏化的实施做出了强调，幼儿园的区域活动要和课程游戏化相互结合，这样促使对幼儿的教育教学政策能够很好地得到落实。

幼儿的课程游戏化指的是对于幼儿时期的学生身心特点所适用的一种教育教学手段，为的就是将幼儿的注意力吸引到教学活动中来，让幼儿将全部身心投入到教学过程中。幼儿园老师在具体教学过程中，需要将幼儿的多样化需求和某个时段的兴趣和活动实现互相结合，这样才能有利于课程游戏化的开展，引导幼儿在游戏过程中对教学活动有深入地理解，将课程游戏发展出应有的教学作用。制定区域活动需要具有针对性，要紧密结合幼儿的身心发展特点，要确保幼儿尽可能地参与其中，能够使得幼儿之间开展合作，这样就能锻炼幼儿的创造想象思维和自我探究学习能力。幼儿园课程游戏化和区域互动的高度结合，将使得幼儿课程游戏化和区域活动在教学实践效果上将得到不断地提升，使得幼儿教育教学活动更加完善。

二、幼儿园课程教学游戏化和区域活动教学模式的基本分析

因为幼儿的身心特点使得幼儿的好奇心比较强，探险精神和探索精神十足。根据这种特点，幼儿园的课程体系基本上是以游戏的形式开展的。当前，政府教育部门也极力提倡在幼儿的课程教育中要向娱乐化的方向迈进，提升幼儿教育发展的灵活性和规范性，促使当前幼儿教学水平不断得到提升。

幼儿教育的主要执行方式就是幼儿课程的游戏化，以多样化的课堂游戏活动的实施，将有效地吸引幼儿的注意力，提升幼儿对课堂教学的参与率。因为幼儿的心智还不成熟，通常不会主动将精力运用于课程学习中，也不能从课堂教学中获取到自己所需要的信息。基于这种情形，如果要想打造高效化的课程教学，幼儿园老师在教学过程中要积极设计各类娱乐活动，促使幼儿在一种无意识中参与进去，这样实现寓教于乐的目的。在设计游戏化课程的时候，幼儿园老师要根据幼儿的身心特点，将教学内容开展创新设计使其成为合适的游戏活动，同时以各种举措鼓励幼儿能够参与其中，实现对知识的良好理解和认识。区域活动作为重要的幼儿活动方式，在对幼儿区域活动的自由化和自主化强调的过程中，将实现和课程游戏化实现相互配合设计，积极打造一种全新的幼儿教育形式。在确保安全的条件下，积极利用好现有资源，发挥幼儿集体活动的优势，以个别参与和分组配合的方式，将幼儿游戏教学活动开展好。

三、当前幼儿园课程游戏化和区域互动实现高度结合的具体举措

（一）积极实施课程游戏化的区域活动

在设计区域活动的时候，幼儿园老师要对活动目标有个初步的了解和认识，同时要根据课程游戏化的具体设计要求，积极实施游戏化的各类区域活动，使得幼儿教育课程和游戏活动实现目标上的融合，这样来促使幼儿园课程游戏化和区域活动能够实现紧密结合。

比如，在“认识人民币”这一课教学的时候，在设计教学内容的时候，幼儿园老师要充分地根据幼儿的性格特征，同时要积极考虑课程游戏化实现的现实条件，这样才能使得教学效果更加突出。所以，幼儿园老师可以组织小朋友实施“小超市”的区域活动，对幼儿园的教室进行相应的布置，打造超市营业的场景，同时组织儿童班演超市中不同人员的角色。但是需要注意的是，在儿童扮演角色之前，幼儿园老师可以提出有关问题，将幼儿的学习注意力充分地吸引过来，让幼儿充分地认识到开展区域活动的目标。接着幼儿园老师可以通过以下问题来对幼儿实施引导：“你们认识人民币不？会用人民币不？”“在日常生活中你们通常用人民币买什么”“人民币有多少种？”通过这些问题的提出，将促使课堂教学目标变得更加明确，将有效地激发幼儿的学习兴趣。

（二）积极营造出游戏化的区域活动教学环境

幼儿园老师在对游戏化的区域活动进行初步设计之后，就需要构建一个良好的游戏化活动的环境氛围，这样激发幼儿能够积极参与到课堂教学活动中，同时要促使幼儿能够自主发展，这样就能更好地实现活动教学目标。幼儿园老师在幼儿发展过程中将扮演着一个十分重要的角色。幼儿园老师在引导幼儿和外界认识的时候，对幼儿的内心世界和心理发展状态进行观察，这样就能使得课堂教材变得更加多元化。在对幼儿实施课程教学的时候，幼儿园老师要学会引导幼儿实施積极的区域探索，在开展这种教学模式的时候，幼儿园要积极向幼儿提供多种学习材料，幼儿在具体操作的时候，就能对如何比较和平衡等有关知识充分地认识和了解，这样就能促使幼儿的学习能力实现提升。

（三）对幼儿课程游戏化的区域活动主题要明确

在实施课程游戏化区域活动的过程中，幼儿老师要根据课程教学内容对课程游戏化的区域活动主题进行确定，要确保活动主题符合幼儿教学过程中幼儿的学习兴趣和学习认知。在幼儿的具体课程教学过程中，比如有一项内容是“环保”，幼儿园老师就要将这节课的中心思想确定为环保，这样组织实施多元化的课程游戏化的区域活动。幼儿园老师可以以多媒体课件的形式将如何制作服装展示给幼儿，同时将各种操作工具准备好，如布料、瓶子、绳子等物件，引导和带领幼儿积极实施“变废为宝”，用日常废弃的材料来设计服装。当设计活动结束后，幼儿老师对幼儿要积极鼓励，对自身所设计的服装来在全班同学面前进行讲解和表演。同时，幼儿园老师在活动结束后，要及时对幼儿的服装设计成果进行评价，组织幼儿在全班内将最好的服装评选出来，要积极予以奖励和肯定，同时注意要对任务完成不好的幼儿进行激励和肯定。每个幼儿在日常生活中都可以对环保做出自己的贡献，在以后的日常生活中，需要每个幼儿继续努力，将自己培养成环保卫士，让我们的天空变得更蓝、水变得更清。通过这种教学模式，将很好地照顾到每个幼儿的教学工作，增强幼儿的环保意识和能力。

四、结束语

在幼儿课程教学过程中，将课程游戏化和区域活动实现高度结合，将对幼儿教育教学发展起到良好的推动作用。在利用课程游戏化和区域活动高度结合的教学模式，幼儿园老师要对教学对象的特殊性特别注意，在教学过程中要摆脱传统的灌输式教学模式的影响。幼儿园老师要积极结合幼儿的成长发育特点，进一步明确教学目标，营造良好的课程教学氛围，对游戏教学的内容要不断地丰富，同时注重将幼儿教学和幼儿生活有机地结合，这样才能在幼儿教学过程中更好地做到“寓教于乐”，打造高质量的幼儿课程教学活动。在课程游戏化和区域活动高度结合的具体过程中，幼儿园老师要注意积极采取有效化的举措，使得幼儿能够积极主动地参与其中，这样将两者结合的教学作用充分发挥出来，更好地促使幼儿身心全面地成长。

【参考文献】

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[3]符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016（3）：33

（江蘇省启东市西宁幼儿园，江苏 南通 226242）