课程游戏化引领下大班幼儿足球游戏实践探讨

刘浩然

摘  要：足球项目教学作为提升幼儿团队意识和协作能力的有效途径已经越来越多地应用到幼儿的教学实践中，在课程教学中提升大班幼儿的学习兴趣一直以来是幼儿教学的药引，因此足球课程游戏化可以极大地增加幼儿参与活动的积极性与主动性，从而使幼儿能够更好的在游戏中提升自己，度过人生重要的成长阶段。

关键词：游戏化  大班幼儿  足球课程

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0204-01

基于幼儿自身对游戏有着独特的喜爱，教学成果的最大化通过游戏化足球课程得到了促进。团队协作、积极竞争是足球项目的主要特征，将游戏化足球项目引入到大班幼儿的教学实践中，一方面结合幼儿的天性逐步形成较高的运动素养，另一方面在提升幼儿身体素质的同时促进其心理健康。

1   引入游戏化足球项目的目的

互相沟通、互相配合、互相联系是足球项目运行的几点要素，加之足球项目的自身魅力，将其与幼儿实际的身体发育情况整合，形成符合幼儿现阶段需要的体育互动。游戏化足球项目的核心为游戏化，即在足球课程的实际操作中，游戏作为恒永不变的主题，这样幼儿才能对原本陌生的足球项目看待成为一项能够给自己带来快乐的事物，更好的方便幼儿教师的充分教学。结合当前幼儿的阶段需求，足球项目作为一项体能与平衡兼顾的运动，第一，可以不断强化幼儿的身体素质，使其生长激素分泌均衡;第二，针对现阶段幼儿的自我意识较强，足球运动可以构建其协作意识;第三，让幼儿快乐的学习也是游戏化足球项目教学的重要目的，将枯燥的足球训练转变为有趣的足球游戏，使幼儿得到了良好的教学体验，从而更加喜爱足球这项运动。

2   实践游戏化足球项目的手段

游戏化足球项目的日常的教学实践中，要始终以幼儿的兴趣为导向，以一些传统游戏或主题游戏为基础，结合足球运动的多种特点进行项目创新，使足球运动的游戏性得到完全凸显，形成幼儿锻炼身体和完善素质的有效工具。

2.1 结合传统游戏

利用熟悉的事物作为突破口是一种常用的教学手段，将幼儿日常接触的传统游戏整合到足球项目中，使足球项目教学中穿插着日常游戏的影子，幼儿必定会对足球运动产生浓厚的兴趣，更好的掌握足球运动的要点。比如，在游戏化足球项目的设计中，可以将其与传统的弹珠游戏进行深度融合，在本身游戏规则不发生改变的情况下，使足球运动的射门、传递、过人等要素汇入其中，使足球运动更加丰富有趣，符合幼儿的游戏需要。

2.2 结合主题游戏

游戏化足球项目的设计一定要投幼儿之所好，结合多样主题进行与足球运动的融合是具有现实意义的。足球项目与主题游戏的有效结合，一方面可以让足球运动的魅力得到充分体现，另一方面可以让主题元素作用于足球运动，形成对幼儿强大的吸引力。比如，在游戏画足球项目的涉及中，可以将幼儿喜爱的动漫主题融入其中，具体形式可以通过动漫人物扮演，类似于小猪佩琪、猪猪侠、熊大、熊二等都可以作为人物扮演对象，这样使足球运动更加贴合幼儿的日常生活，减少主观的排斥。

2.3 结合幼儿接受能力与运动需求

游戏化足球项目的设计必定会以足球运动作为基础，因而教师在课程设计时应充分考虑足球运动的诸多特征是否适合现阶段幼儿的运动需求与接受能力，这些需要参考国内外幼儿实践足球运动的理论数据和历史资料，探究寻求适宜于幼儿的足球游戏。科学、合理、有效、持续是游戏化足球项目所遵循的基本原则，确保游戏化项目的原则落地，需要教师们不断地提升自身能力与专业水平。

3   如何完善足球项目游戏化成果

3.1 因地制宜，因人制宜

在进行游戏化足球项目时，由幼儿自主地选择队友和场地可以充分发挥其创造力和协调能力，使幼儿成为整个游戏活动的主人，摒弃了传统教学模式的被动性。综合考量幼儿的活动区域较为有限，园外宽广的环境已具备足球运动的开展需求。在进行正式课程教学前，教师可以将相关的活动用具放在教室内固定区域，对活动的安全性做重点强调，让幼儿自定义游戏化足球项目的设计方案，将足球项目变成他们喜欢的游戏类型。

3.2 定时定量，持之以恒

按时按量进行足球运动的教学是十分重要的，世间万事，贵在坚持。幼儿需要进行文化课学习的时间并不紧张，所以每天有充足的时间进行足球项目的讲解教学。仍然采用将游戏化足球项目的主动权交还给学生的原则，教师更多的是做一些技术性指导，寓教于乐的形式得到了充分的体现，幼儿则通过每天定时定量的足球运动不断总结，可以学习到书本教学的空白点。

3.3 融入元素，多维展现

幼儿园定期举行的多项活动绝对不能够少了足球项目的参与，以个人和班级为单位进行的竞技类足球游戏是十分具有观赏性和娱乐性的。例如开展、足球知识竞赛、足球技术竞赛以及亲子足球比赛扽等，特别是亲子足球比赛活动，能够高度促进亲子关系的正面建立，使家庭关系更加和谐，在以上活动实施的基础上，结合多个维度进行充分展现，使足球文化充满整个幼儿园，营造足球游戏的大氛围。

4   结语

综上所述，游戏化足球项目是十分重要的，也是十分必要的，它可以充分丰富完善大班幼兒教学实践的多样性，让幼儿在体质与素质得到建设的同时爱上足球运动，增强其团队协作能力和技能净增意识，为中国足球事业的后续发展打下一定的基础。

参考文献：

[1] 蔡敏艳.幼儿园课程游戏化的思考与实践——以“3+3”模式提升幼儿园课程游戏化质量[J].教育科学论坛，2016（14）.

[2] 符嵘.幼儿园课程游戏化和区域活动有机结合的策略探讨[J].内蒙古教育（职教版），2016（03）.

[3] 朱秋勤.游在生活里，戏在成长中——浅议生活教育与课程游戏化有机融合的实践研究[J].考试周刊，2019（09）.