新课标下计算教学刍议

黄小琴

计算教学是小学数学中重要的教学内容，但是，过去单调重复的计算训练对小学生来说，缺乏趣味性、新鲜感，难以调动学生学习的积极性，计算教学也因之成为令师生都备感困扰的难题。新课标赋予小学计算教学多重目标的理念，以新课标为依托，探究实践高效化的数学计算教学策略，对于提升小学数学课堂教学质量，培养小学生数学综合素养发挥着重要的推动作用。

游戏引入数学教学

兴趣是学生学好任何一门知识的内在驱动，激发小学生学习计算的兴趣，要结合小学生的年龄特点、数学能力、思维模式等。喜欢游戏是儿童的天性，新《纲要》明确强调要将教育寓于游戏之中。因此，将游戏引入数学教学是值得教师推广应用的教学方式。比如，小学珠心算教学是以算盘为学习用具的，为了激发小学生对珠心算的学习兴趣，笔者精心设计了小学生喜欢的游戏教学。如在直加直减的教学中，应用“帮助动物找家”的游戏，上课开始，笔者说：“小朋友们，今天大森林里一片混乱，小动物都跑出来玩疯了，太阳落山了，它们想回家，却找不到路了，你们能帮它们找到自己的家吗？”接着，笔者用投影出示森林里的各种小动物，这些动物的身上都有算式，学生们仔细观察后，用算盘拨出了小动物的得数，帮助小动物找到了各自的家。可用于珠心算教学的游戏很多，这些游戏的应用能够使学生做到口说、耳听、手拨、脑思，营造了快乐的学习氛围，也体现了新课标“以生为本，自主学习”的教育教学理念。

创设恰当数学情境

小学生正处在思维活跃、好奇、贪玩的年龄段，他们的注意力保持时间比较短，如果教师的数学计算教学没有吸引他们的教学情境，他们很快就会失去学习的兴趣。基于此，教师在教学中要结合小学生的特点，创设一些生动、形象、富有童趣的教学情境开展教学，以期提升教学效率。比如，笔者在执教两位数加减法时，讲了几分钟后，有些学生的思想就开小差了。于是，笔者就创设了这样的教学情境：首先，在投影仪上出示了一副小猴子背桃子的画面，画面上一只小猴子背着桃子飞跑，一边跑还一边喊著：“妈妈，我背了36个桃子！”但是，小猴子的背篓破了一个洞，它没有发现，画面上看到已经掉了18个桃子。学生们一时被笔者讲述的故事情节吸引了，笔者契机提出思考题：同学们，你们想想，小猴子跑回家时，背篓里还能剩下几个桃子呢？”这时，课堂的气氛立刻活跃起来，学生们饶有兴趣地思考着，接着又讲到：“同学们，你们算出几个来了吗？要想知道自己的答案是否正确，就好好听一听老师今天讲的内容——两位数加减法”，在这样的教学情境下，学生积极参与，激活了思维，培养了学习的创造力。

创新课堂教学模式

新课标下，学生成为学习的主人，教师要给予学生充分的自主学习探究的时间，通过应用创新性的教学模式，让学生主动参与到教学中，充分发挥学生自身的计算能力，来解决数学问题。比如，在执教“小数乘以整数”的教学中，笔者通过这样的问题吸引学生去探索：一斤苹果3.5元，妈妈叫小月去买4斤苹果，请你帮她算算需要多少钱？用你自己喜欢的方法来计算，只要能算出正确的答案就可以了。这种新奇的教学方式激发了学生的积极性，他们快速拿起笔计算起来，最后给出了三种计算方法：其一，3.5+3.5+3.5+3.5=14（元）;其二，3.5元=3元+5角，3+3+3+3=12（元），5角+5角+5角+5角=2（元），12+2=14（元）;其三，3.5×4=14（元）。在这样的创新性的教学模式下，学生的思维变得十分活跃，他们通过自主学习思考计算方式，并经过对各种算法的对比，自己体会到了乘法计算的优势，加深了对乘法计算的理解，有效锻炼了计算能力。

设计多种计算练习

在计算教学中，单一化的计算练习不能满足学生学习需求。因为每一个学生都是独立的个体，他们的数学知识、数学能力、思维模式等存在一定的差异。因此，为了使小学生学好数学，教师要设计多种数学计算练习形式，使每个学生能够拥有更大的选择空间，找到和自己的数学水平相应的计算题目。提升小学生的数学计算能力，要做到两手抓，一手是加强学生的计算训练，另一手是要培养学生良好的计算习惯，让二者相互促进，相得益彰。比如，计算小数除法 2.8÷0.02，首先要引导学生将小数转化整数再计算，即280÷2=140，在这个计算过程中，笔者首先提问学生：计算这道题时，首先要考虑什么呢？显然按着计算的常规就是将2.8和0.02的小数点移动。在计算的过程中，有的学生因为理解错误、小数点移动出错等原因，导致计算出错。因此，教师要在教学中重视学生计算习惯的培养，为提升学生的计算能力打下良好的基础。

综上所述，新课标下的小学数学计算教学对教师提出了新的要求。作为小学数学教师，我们要结合教材特点和小学生的数学知识、认知特点、思维模式等，设计计算教学的方式，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，调动学生参与计算的积极性和主动性，不断提升学生的计算能力，让过去枯燥的计算教学课堂焕发出新意，为促进小学生数学核心素养的提升和全面发展打下良好的基础。

（作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青小学）