如何把传统文化融入小学美术教学

姜超

【摘  要】  美术学科的教学是一种对审美高度、审美角度的培养，对学生以后养成良好价值观和人生观有重要作用。所以教师要把中华民族优秀的传统文化融入到小学美术教学中，让学生在继承中华民族优良传统的基础上，从小培养学生高雅的审美观，培养学生的爱国情怀，以及学生对传统文化的热爱。本文基于自身教学实践，对在小学美术教学上融入传统文化的方法进行分享。

【关键词】  小学美术;教学;传统文化

小学阶段美术课时一般很少，且不被教师和家长重视，导致学生从小美术功底薄弱。所以教师要紧跟新课改的要求，不断地改进自己的教学理念，融合传统文化，做到丰富美术课堂、提升学生审美观念与熏陶传统文化精神知识有效结合。

一、结合教学实例，巧妙引入传统文化

中华传统文化内涵丰富，多种多样。教师在设计教学环节时，要结合传统文化的丰富内涵，将其与课本内容融为一体，丰富学生的情感体验，提升对美术艺术的好奇感，在学生内心深处种下传统文化的种子。

例如，在《美丽的鸟》这节课中，教师要充分利用网络大数据提供的教学资源，展示优秀作品，渗透传统文化，给学生更多直观的视觉冲击，从而保证课堂的生动性。传统文化与我们实际生活联系颇紧密，在教学过程中不能与实际生活脱节，也是教师不可忽视的重要部分。本节课的教学目标为细致了解鸟的身体结构，并通过自己对鸟的了解，设计出一幅能够表现美丽的鸟的作品。很多同学对鸟并不陌生，但是在具体生活中没有近距离接触鸟的体验。所以教师在讲解鸟的结构时，要结合学生的认知实际，以故事的形式开头会激起学生的探索欲。教师可以以《美丽的孔雀》进行激情导入，然后出示名家作品《写生珍禽图》来融入传统文化。通过此作品向学生介绍美术写实手法，再利用多媒体继续出示《凤凰图》，向学生发问图中描绘的是什么。学生欣赏先贤的作品时，不仅受到了中华传统文化的熏陶，惊叹于先贤的杰出的艺术底蕴与文化气息，同时又能在自己构思时潜意识与先贤作品的思想结合，在提高自己审美观念的同时，又能在自己实际进行创作时逐渐提高对传统文化的认识，逐渐热爱中华传统文化。

二、有意引导学生将古今文化作对比，培养学生对生活和文化的热爱

人类的发展一直受传统艺术的影响，同时与人们的生活实际的经历密切相关，而美术在人类生活中更是不可或缺的一部分。现代文化的构成与传统文化有着密不可分的关系，人们根据自己的生活实践不断将传统文化的优点继续传承下去。所以教师在课堂中渗透传统文化是很有必要的。

例如，在《美丽的建筑》一课的学习中，教师可以将古代著名建筑、古罗马等传统建筑艺术展示给学生，并出示现代文化的熏陶下的建筑形式，二者会形成鲜明的对比，让学生仔细观察后提出其相似点与不同点。学生通过自己实践得出的结论会更深刻，同时会对建筑艺术有所了解，并且感受到建筑文化随着人类的不断发展和进步，建筑艺术形式、建筑艺术的结构功能也发生了不同程度的变化。让学生在了解建筑艺术更替的同时，体味传统文化的变化过程，促使学生对现今美好生活的珍惜，对未来艺术文化的发展也充满希望与好奇。通过引导学生对古今文化的赏析与比较，可以多角度地提升学生的艺术审美水平，让学生认识到，人们在继承传统文化时是去粗取精的过程，是不断完善的过程。先进文化延续了传统文化的优势，又在传统文化基础上做了延伸。艺术本就出自于生活，但又在生活的基础上进行加工，反过来服务于我们的生活。

三、拓宽课堂内容，改变学生对传统文化的固有认识

在课堂上，教师不能仅仅把完成课程目标内容作为目的，要合理地向学生传授传统文化知识，要结合实际创作过程并拓展到生活中，将知识文化与实际生活结合起来会让学生更易于接受。

例如，在学习《布粘画》《沙粘画》《立体画》时涉及到民间艺术。教师要着重陶冶学生对于各种传统文化的热爱情怀，同时提高学生对大自然、对生活的热爱情操，善于发现生活中的艺术。教师通过展示优秀民间作品，让学生对艺术源于生活有了进一步的理解。教师不仅仅向学生展示粘画的作品，也要向学生展示其他的民间工艺品。目前制作工艺品的艺术家越来越少，甚至有些艺术还有濒临灭绝的风险，教师要积极向学生传授民间的艺术种类，让我国经典的艺术文化在小学生的心里扎根，一辈一辈地传承下去。通过让学生自己动手制作作品，培养学生养成多留心、要精心、有耐心、有爱心、怀有一颗感恩心的习惯，同时也体验传统文化的吸引力所在，发挥学生的艺术创造能力和造型审美能力。在制作过程中，可以锻炼学生的想象能力，学生通过对自己作品的修改，能促进学生对自己审美能力以及审美角度的提升。通过培养学生对身边艺术的审美，让学生对家乡更加热爱，更能积极地面对生活。教师要在小学生的心里埋下对艺术的渴望。

四、开展多样性活动，延伸课堂广度与深度

小学美术中涉及中华传统文化多方面内容，但仍然不能满足小学生的好奇心理。所以仅仅在课堂上依据课堂内容结合小部分传统文化知识的学习，不能够培养学生对传统文化的全面了解。这就要求教师充分利用课余实践过程，将传统文化全方位融入学生的各个方面，深化学生对传统文化的认识与理解。

例如，教师可以充分利用校园和社会的资源，大力提倡学生参与各种活动。比如学校内开展的书画作品比赛或收集生活中艺术的作品。通过切实参与创作和收集过程，使学生发自内心地去理解传统艺术的产生和发展变化的过程。教师还可以推荐学生参观社会上举办的优质画展，通过对书画的欣赏，会让学生改变对古朴传统艺术的理解，产生更深刻的感悟。教师还可以向学生推荐优质的影视作品，引导学生在观看影视作品时，重点对服装、头饰、建筑等特点进行观察。学生通过对不同时期的影视作品进行赏析，总结不同阶段艺术的典型特征，并将艺术作品与课堂内容联系起来，加深传统文化在小学美术课堂的教育作用。除此之外，教师要有意引导学生发现生活中的艺术与传统文化。比如学生在出去游玩时，注意对各种雕塑的造型和其中的美术元素进行分析。中华传统文化在节日中体现最为明显，新年时贴的年画，元宵节挂的灯笼都是我国传统文化的体现。学生在教师的引领下，就会留心生活中的传统文化。在有效提升学生的传统文化和美术素养的基础上，进一步提升学生的人格魅力与修养。

美术课堂不能只是教学生描描画画，创作单一的美术作品。要着重培养学生的审美能力，拓宽小学生的知识面，让学生提升对传统文化的认知与理解。培养学生依据开拓创新的精神，在以后的发展中能更好地抓住机会。在小学美术授课中依然要遵照因材施教的方式，准確了解不同学生的心理特点，进行有差别的教学，从多角度提升学生的美术综合能力与水平。

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