小绘本，大作用

钱彦宇

【摘  要】  精美的英语绘本已经被越来越多的教师应用于英语教学中。教师依据英语教材内容，选择主题相关的英语绘本，组织学生进行多种形式的阅读活动，利用学生对绘本的兴趣，促使学生扩充词汇、积累英语知识、锻炼语言能力，有效培养了学生的英语学习能力。

【关键词】  小学生;英语绘本;学习能力

英语绘本作为一种通俗易懂、生动有趣的读物，符合小学生的思维特点，深得学生的喜爱，是辅助学生英语阅读的优质素材，也为教师创新小学英语课堂教学创造了有利条件。在小学英语课堂上，教师可以充分利用绘本的优势，通过在英语教学中灵活恰当的运用，使小绘本发挥出大价值，带领学生走进充满乐趣的英语世界，培养学生学习英语的兴趣，增强学生的英语学习能力，奠定学生英语学习和全面发展的基础。

一、借助绘本拓展基础知识，奠定学习能力的基础

扎实的英语基础知识是小学生学习英语的重要内容，也是学生顺利进行英语学习的必要基础，可以促使学习能力的形成。英语绘本浅显易懂，包含着丰富的英语词汇、句型、语法等基础知识，是学生丰富英语知识的良好载体。在小学英语课堂上，教师可以通过选择适合小学生水平的英語绘本，作为课堂学习内容的有益补充，帮助学生巩固英语学习效果，掌握扎实的知识，奠定学习能力的基础。

例如，在学习小学英语四年级上册Unit 1 I like dogs时，根据本单元有关动物的内容，教师为学生提供了经典英语绘本I Went Walking作为Story time部分学习的延伸。在学生完成了Story time学习之后，有很多学生对于各种动物的英语单词产生了强烈的好奇心。教师组织学生阅读绘本，并提示学生说：“In this beautiful picture book， you can find some familiar animals. Pay more attention to these words.”学生在阅读绘本时，结合绘本上的图片找到了相应的“a black cat”“a brown horse”等短语，不仅拓展了英语课堂上有关动物的单词，而且学习了关于颜色的单词，开阔了知识视野，奠定学习能力的基础。

英语绘本的趣味性很强，非常容易引起小学生的学习兴趣，是向学生渗透英语知识的良好素材。教师在小学英语课堂上组织学生阅读绘本、分享收获，促使学生之间相互学习，让学生在阅读与交流中拓展知识，为学习能力发展奠基。

二、利用绘本创新课堂形式，引导学习能力的形成

众所周知，英语学习能力的形成不可能一蹴而就，需要一个长期的训练过程。英语绘本作为深得小学生喜爱的英语读物，为教师训练学生英语学习能力提供了极大的便利。在小学英语课堂上，教师可以依托英语绘本，改变传统的英语课堂教学形式，为英语课堂注入新鲜的元素，增强英语课堂教学的趣味性，让学生在英语绘本的引领下，通过阅读与思考，促进学生英语学习能力的形成。

例如，在学习小学英语四年级上册Unit 4 I can play basketball时，根据本单元主题，教师为学生提供了有趣的英语绘本From Head to Toe，组织学生进行合作阅读，创新英语课堂学习形式。在学生已经理解了“I can do ...”的句型意思之后，教师呈现出英语绘本，“Look， it is an interesting picture book. From Head to Toe， there are many parts of our bodies， such as shoulders， arms， knees， legs and toes. We can do a lot of actions with our bodies. Read this picture book to find what you can do.”教师说，“Make notes and then show us by body language.”学生们按照老师的要求，小组同学协作完成。在课堂展示时，学生一边表演一边用英语表达，在合作中锻炼了学习能力。

英语绘本不仅可以为学生学习补充有用的素材，而且可以为教师创新英语课堂教学形式提供有力的支持。教师依托英语绘本，开展形式多样的学习活动，使学生拥有更多的锻炼机会，在持之以恒的课堂训练中，逐渐形成英语学习能力。

三、依托绘本开展实践训练，促进学习能力的发展

毋庸置疑，学习能力的实践性很强，而且学习能力的发展和提升离不开大量的实践练习。英语绘本作为优质的学习素材和课堂学习的工具，是学生操练学习能力的最佳载体。在小学英语课堂上，教师可以借助英语绘本，组织学生开展自主阅读、合作探究等不同形式的实践活动，充分发挥学生的主观能动性，促使学生运用英语知识、学习技能，完成语言实践活动，提高学生的英语学习能力。

例如，在学习小学英语四年级下册Unit 1 Our school subjects时，根据本单元的主题，教师为学生提供了浅显易懂的英语绘本David Goes to School作为实践学习素材。“Welcome back to school. Now read this book and then perform the scene of going back to school.”教师说着，利用图片为学生创设了返回学校的场景，让学生演绎绘本内容。学生将绘本中很多表达如“No yelling.” “No running.” “Dont chew gum in classroom.”等短语和句子应用于课堂实践环节，真实地还原了校园生活场景，也在实践活动中锻炼了英语学习能力。

英语绘本是教师组织语言实践活动的有效工具，为学生在实践中锻炼英语学习能力创造了机会。教师利用英语绘本，设计英语学习实践活动，为学生搭建练习平台，让学生可以自由地应用英语学习能力，在实践活动中不断强化学习能力。

四、运用绘本设计活动任务，实现学习能力的应用

应用是学生提升英语学习能力最方便、最快捷的途径。而形式多样的课堂活动任务，是学生应用英语学习能力的重要方式。编排精致美观、内容贴近学生生活、情节生动有趣的英语绘本为教师设计丰富多彩的课堂学习任务提供了可能。在小学英语课堂上，教师立足小学生的实际情况，恰当地运用英语绘本，设计符合小学生认知水平的学习任务，促使学生主动完成，提高学生的问题解决能力。

例如，在学习小学英语四年级下册Unit 7 Whats the matter？时，教师为学生选择了内容相关的英语绘本What Daddies Do Best？作为辅助教学材料。教师利用思维导图的方式，指导学生找出父亲为孩子做了哪些事。学生在阅读绘本后，了解了绘本的主要内容，教师还要引导学生进行更深层次的思考，“How do you treat your daddies？”学生们通过绘本感受了父亲的爱，也想到了要回报父亲。学生在老师引导下顺利完成了阅读任务，探究问题答案，培养学习能力，思维得到训练。课后老师给学生推荐了同系列绘本What Mommies Do Best？鼓励学生通过思维导图模式进行自学拓展。

英语绘本是教师设计科学有效的课堂学习任务的重要辅助手段，通过深入挖掘绘本的教育价值，创新绘本的应用途径，为学生提供合理的学习任务，引领学生积极探究、顺利完成学习任务，增强学习意识，使学生的学习能力逐渐提升。

总之，英语绘本虽小，却对小学生的英语学习发挥着大作用，作为小学生喜闻乐见的读物，在丰富学生英语知识、训练学生英语学习能力方面具有明显优势。教师需要根据小学生英语学习的需要，关注学生长远发展所需的能力素质，深入挖掘英语绘本的教育价值，大胆创新绘本在英语教学实践中的应用途径和形式，增强学生的自主学习意识，培养良好的学习习惯，发展学生自主学习能力，为学生开辟广阔而美好的英语学习天地。

【参考文献】

[1]张雪松.灵动英语课堂的构建[J].中华少年，2019（32）：261+263.

[2]章文.论小学英语绘本阅读教学[J].校园英语，2019（48）：190.