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父母惩戒孩子，要有明确的教育目的

教育惩戒与惩戒不一样。教育惩戒是父母教育孩子的过程中使用惩戒的手段，目的是教育而不是用简单的惩罚让孩子付出代价。教育惩戒要达到两个目的：一是纠正眼前的错误和违规行为;二是明确指出如何做才能更好。从广义上讲，凡是对孩子某种权益或者利益的剥夺，比如暂时收回玩具、取消游玩安排等，都会产生惩戒作用。

——中国青少年研究中心研究员洪明

（来源：中国教育报）

知识本位导致家庭教育畸形发展

家庭教育最大的问题就是重智轻德。在很大程度上，知识本位作为一种价值取向已成为我国家庭教育的“背景底色”，尤其是在城市，许多家庭实际上在以素质教育之名行应试教育之实，分数在家长心中和实际教育中仍然占有重要地位，家庭教育的知识本位导致家庭教育的畸形发展。孩子在这种家庭教育环境中成长，可能是导致“问题少年”现象屡见不鲜的重要原因。

——中国人民大学社会与人口学院教授、中国家庭教育学会常务理事俞国良

（来源：光明日报）

校长要有明确的关于学校未来的观点

领导者的任务是带领大家前进，总希望下属能以自愿的方式加入整个组织的旅程，为此领导者必须让所有下属都清楚“你想要带他們到哪里去”，因为只有当人们确信他们的领导者知道要去哪里时，他们才会愿意追随。无论是把学校的未来看成愿景、梦想、目标，还是看成使命或者计划，都必须有一个明确的关于学校未来的观点。

——北京外国语大学附属外国语学校校长林卫民

（来源：人民教育）

教师减负要从教育内部寻找答案

很难想象老师的超负荷运转，不会对学生的教育成长产生一定的负面影响。所以，教师减负的最后成功，还要进入教育内部寻找答案，从加大教育自主权、改进教育理念、盘活教师编制、合理教师结构等方面着力，而这可能是最关键的所在。

——北京师范大学教师罗容海

（来源：光明日报客户端）

未来学生需有情感智能

未来的学生要有坚实的课程知识，同时这些知识学习是跨学科的，这样学生才能理解不同学科之间有什么样的内在联系，帮助他们解决复杂的问题。未来还需要学生有情感智能，这样他们才能够去理解社会上其他人的情感状态，才能够彼此高效的合作，一起来解决问题。未来还需要人们更关注他们作为人，在这个世界上物理层面的理解，这样会改变他们学习、交流和共同解决问题的方式。

——伦敦大学学院教育学院教授罗丝·卢金

（来源：《财经》杂志）