浅析多媒体在音乐教学中的运用

海鹃

摘要：随着科学技术和音乐教育教学的不断发展，多媒体教学已成为初中音乐课教学研究和发展的热点。多媒体教学有利于初中学生的艺术素质教育，其特有的形象直观性和丰富的知识性为学生提供了全新的音乐学习平台。合理有效地利用多媒体音乐教学，有利于提高学生整体音乐素养。

关键词：初中音乐教学;多媒体运用;教学优势;使用方法

学，即对教具、学具、课件、音频、视频等综合运用，能极大程度地丰富音乐课堂教学内容，优化课堂教学手段，促进学生对音乐知识的理解和记忆，有效提升学生整体音乐素养。在课堂教学中以直接的感官刺激，培养學生对音乐知识的兴趣，而兴趣是学生最好的老师。传统的音乐教学手段和教学形式，很难长时间吸引学生的注意，教学效果不尽人意。但学生在多媒体教学环境中，就能参与视听、视频等多种不同教学形式，进而激发学习的兴趣，对所学内容产生积极、热烈、持久的情绪和注意力。

一、多媒体在初中音乐教学中的优势

（一）多媒体能够激活初中音乐教材内容

多媒体教学的魅力是能激活音乐教材内容，让死板的音乐知识“活”起来、“动”起来， 丰富学生的情绪和感知认识。多媒体教学工具的资源来源于互联网，它不仅有丰富的音乐资料，还有大量的音频、视频资料、各种文献，这些图文音像都是音乐教学不可或缺的教学材料，既能横向展开教学，又能纵向深入学习。初中学生在视觉与感觉方面很敏感，而多媒体技术具有播放视频、变静为动的特点。音乐课堂中使用欢乐的乐曲，丰富多彩的画面，生动的形象来传递音乐知识，给音乐课注入了活力， 使抽象的音乐理论形象化， 虚幻的音乐形象具体化，从而激活了教材内容，促使学生愉快、主动地学习，使多媒体技术在音乐课中发挥独特魅力。例如，在教学民间歌曲、舞蹈和戏曲时，学生能够直观地感受到这些音乐的民族特色的歌曲和舞蹈。

（二）多媒体能够增强学生学习音乐的兴趣

多媒体可以丰富教学设计、教学手段、教学模式。在具体的教学过程之中，通过穿插丰富的视频资料，让学生直观了解世界各地相关的音乐知识，极大地开阔学生视野，调动学生学习积极性。传统教学模式过于单调，在唱歌教程之中，教师要求学生识谱、背唱歌曲，这样的教学模式的缺点显而易见。初中音乐教学中鉴赏课占很大的部分，且音乐鉴赏课的内容、欣赏面较广，用传统的教学方法进行讲解显得枯燥，无法吸引学生，无法达到应有的教学目的。而利用多媒体丰富的教学资源就能使师生之间的交流和互动更多，让学生主动参与教学活动，音乐和图像让学生有一种身临其境的感觉，能更好地提高教学效率。 例如，在欣赏《谁不说俺的家乡好》这首歌时，利用多媒体放映蓝天、白云的幻灯片，让学生进入了一个有声、有景的氛围中进行音乐的欣赏，激起学生热爱自己家乡的情感，达到了教学目标。

二、如何在初中音乐课教学中使用多媒体

（一）欣赏课教学中的多媒体使用

初中音乐欣赏课教学目标是培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力，提高学生的音乐艺术修养。音乐欣赏课理论知识多、涉及面广，课堂教学条件有限，用传统教学模式有点枯燥，局限性大，且教学方法死板。初中学生好奇心强，想象力丰富且好动，传统的教学形式无法迎合他们的要求。而利用多媒体现代化技术及其知识的丰富性，在欣赏课教学中加入视频、图片以及相关延展的知识，就能最大限度地丰富课堂内容与教学形式，极大地吸引学生的注意力，进而提高教学效果。借助多媒体手段使音乐艺术的美感从视频播放和演示中淋漓尽致地展现在学生的感官世界中。学生在生动的音乐环境中，全身心地感受着音乐带来的无限想象，如身临其境般领悟到音乐传达的精神世界，润物细无声地接受音乐知识，实现音乐欣赏课真正的价值。如欣赏《花儿与少年》一课时，可运用多媒体把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、小提琴独奏等播放出来，让学生有“声临其境”的感觉，从而更好地理解音乐的情感形象。

（二）歌曲教唱教学中的多媒体使用

歌曲教唱教学是音乐教学的首要任务，不但要教学生会唱歌曲，而且要教会他们怎样演唱歌曲，表达出歌曲要传达的情感，培养学生对音乐的理解能力及表现能力。运用多媒体把所要讲解的资料做成视听课件，视听结合、图、文、影视并茂，使教师的讲解变得更直观、更清晰、更具吸引力。学生的学唱可以录音，也可通过变音软件使学生声音变为不同音色的声音，增加趣味性，进而提高学生学习兴趣，让学生进一步感受和理解，达到教唱目的。例如，教唱《青春舞曲》这首歌时，利用多媒体展示维吾尔族的建筑、歌曲形式、风俗、服装等，播放演唱视频，让学生多方面地感受和了解维吾尔族的文化。

三、多媒体应用于音乐教学中应注意的问题

多媒体教学具有得天独厚的优势，但初中音乐课教学过程并不能完全依赖这种现代化技术，多媒体只能起到辅助作用。借助多媒体只是为了让教学效果更加优化，使教师的教学方式更加完美。利用多媒体教学应避免过度依赖，要根据课的内容灵活运用，多媒体的内容要贴合教材，符合学生的心理兴趣，课堂教学要以学生为主体，因为每个学生都是鲜活的个体，要注重每个学生的发展。优秀的音乐教师应该勇于创新，加上多媒体辅助教学，让音乐的课堂绽放鲜亮的生命色彩。

四、结语

总之，现代化多媒体教学手段的应用，使传统课堂教学无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息、充实了容量、加快了节奏、提高了效率。借助多媒体技术，能巧妙地把学生的情感体验与音乐鉴赏体验紧密结合，让学生感受到音乐中美的形象、获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，使学生在美妙的音乐殿堂里提高自己整体音乐素养。

注：本文为甘肃省临夏州教育科学规划课题（课题编号：LX[2019]GH109）研究成果。

参考文献：

[1]毛豫青.优化教学，用多媒体“点睛”初中音乐课堂[J].考试周刊，2013（56）.

[2]张鹏.多媒体在初中音乐教学中的运用[J].中国科教创新导刊，2012（12）.

[3]赵慧颖.试论音乐兴趣培养[J].艺术教育，2006（3）.

（责编  吴  娟）