借助信息技术提升幼儿语言表达能力

韩新景

摘要：语言表达能力是幼儿在成长发展过程中首先要学会的技能，孩子只有学会如何正确地表达，才能够与他人进行沟通，并且发展自己的社会技巧。在学前教育中培养幼儿的语言表达能力是非常关键的，教师应当借助各方资源，通过不同的教育手段提升幼儿的语言表达能力。本文对信息技术提升幼儿园表达能力策略进行研究。

关键词：信息技术;语言表达能力;学前教育

教师作为学前教育的施教者，要充分意识到幼儿语言表达能力的提升，需要丰富的生活内容作为铺垫，同时也需要引入现代化的技术手段作为支持，通过各种资源，以更符合幼儿认知方式的教学方式，为孩子提供标准化的学习环境，发展孩子的语言技能。

一、培养幼儿的倾听能力

要培养孩子善于倾听的能力，只有倾听才能够不断提升幼儿的语言表达能力。孩子对声音是非常敏感的，胎教研究表明妈妈在怀孕期间，孩子对声音较为敏感，母亲经常听音乐对孩子的听觉敏感性会带来一定的影响，幼儿阶段是孩子倾听能力发展的关键时期，虽然孩子在大脑中并没有形成与所见事物相匹配的词汇，但是孩子长期的倾听也会锻炼自己的语言表达能力。

当前新媒体技术已经被广泛应用到现代教育中，因此教师就可以在语言教育活动中为孩子播放一些童话故事的音频文件，或者将动画内容专门播放给孩子听，孩子经过长期的倾听，可以理解故事内涵与氛围。也需要家长参与其中，每天晚上给孩子讲故事，通过父母与孩子之间的交流，加深孩子的体验，在互动过程中，孩子也会将自己内心的疑惑表达出来，并且得到解答。对于孩子的好奇心，无论是父母还是教师，都应当保持耐心，不可敷衍，要提高孩子对于未知世界的积极性，提升对语言能力的探索兴趣。

二、激发幼儿语言表达欲望

在提升幼儿表达能力的过程中，需要激发孩子的表达欲望，孩子只有主动地对语言、说话等过程感兴趣，才能够使整个学习过程更为高效。幼儿阶段是发展语言能力的关键时期，孩子在一岁的时候便可以发出简单的音节，随着年龄的成长，对外界世界的好奇心也在不断加大。孩子在幼儿园中已经具备了简单的语言表达能力，那么孩子在遇到很多问题时都会有更为浓厚的表达欲望，教师也需要对其进行引导。对于孩子多说话、多问问题等现象要表现得更具耐心，这样才不会打消孩子的积极性。

在教育中，教师可以运用信息技术激发孩子的语言表达欲望，将色彩鲜艳的图片呈现出来，让孩子把图片所代表的事物名称呈现出来，对于大班、中班、小班的孩子提出不同的要求。比如大班需要说出图片上展示的内容，同时还需要借助自己的能力对其进行形容，看见屏幕上的苹果要说出“红色的苹果，好吃的苹果，又大又圆的苹果”才算过关，这样的教育方式更加符合孩子的认知能力，可以有效锻炼其语言表达能力。对幼儿来说，他们都很喜欢重复或者模仿教师的话语，因此教师也应当抓住孩子的这一特征对其进行引导。

三、培养幼儿观察习惯

语言表达能力的提升，也需要孩子具备良好的观察习惯。因为对于语言的学习不仅需要教学，还需要一些生活的刺激。由于孩子在日常生活中接觸到的东西有限，因此教师就可以借助各种渠道，为孩子呈现更多的内容以刺激孩子的感官，并且培养孩子善于观察的习惯。比如可以通过网络下载资源带领孩子了解更广阔的知识，拓宽孩子的视野，带孩子通过户外体验活动获取更为直接的经验。比如在学习四季的变化时，教师可以带孩子通过户外活动认识四季的特点，同时也可以通过多媒体，将春天、夏天、秋天和冬天的特点呈现出来，为孩子布置观察任务。通过多媒体将春天的一些特征呈现出来，让孩子观察树叶的形状、花朵的颜色、昆虫的样貌，这样孩子在参与观察的过程中，也可以提升自己的语言表达能力，获取更多自己没有留意到的知识。

四、避免语言训练的误区

幼儿语言教育活动需要避免一些误区，如果出现过多的误区，会起到相反的效果。首先对于低龄的幼儿来说，他们对于音节的表达还不够完整，在说话时往往会忽略个别音节，虽然这种发音方式表现得很童真，但是家长和教师会觉得这样比较可爱。如看到狗会说狗狗，吃饭会说成吃饭饭等，家长并没有对孩子的语言习惯进行纠正，这样也会使孩子误会规范的语言表达。如果长期没有纠正，会使孩子的语言表达存在一定的误区。其次在幼儿语言教育中，要避免出现方言，因为有一些孩子出生的区域对当地的方言比较熟悉，如果父母和教师不可避免地讲一些方言，那么这也会对孩子的语言表达带来不良的影响。其实一些不标准的普通话会使孩子日后的沟通交流存在一定的障碍。一些教师也忽略了孩子在成长过程中语言能力的变化，给孩子灌输很多不符合孩子认知习惯的内容，那么幼儿也无法理解这些词汇所要表达的内容，因此需要教师革新教育理念。

五、结语

综上所述，现代化教育技术是幼儿语言学习过程中的一种辅助手段，教师需要平衡传统教育方式与现代化教学手段之间的时间。充分发挥现代信息技术的优势，将之与幼儿语言教育工作相融合，提升孩子的语言表达能力。

参考文献：

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（责编  杨  菲）