基于核心素养导向的初中物理教学策略

郭香梅

摘要：现在，很多学生没有掌握良好的学习方法，不能充分理解所学的知识，而是机械地将知识“输入”脑子，已经习惯了传统的“教师讲，学生听”的教学模式。但是，现在的课堂教学要求教师不仅要传授知识，还要注重培养学生的思维，以及帮助他们提高学习能力，让学生能够将所学的知识运用于解决实际问题。

关键词：核心素养   初中物理   教学策略

核心素养是指学生自身拥有能够终身成长，以及适应社会发展趋势的能力。为了让学生能够健康成长，教师应该注重培养学生的核心素养。

一、转向观念，形成物理基本观念

物理学习主要是学生依据具体物理知识在大脑中的思考升华，只有学生善于思考和研究，物理学习效率才会有所提升。但是，课本上的物理知识与具体生活中的物理现象不同，课本上的物理知识比较粗略，生活中的物理现象比较精细。因此，教师要帮助学生较好地认识生活中的物理现象，这对学生学习课本上的物理知识有一定的帮助。

二、注重思维过程的教学，强化物理科学思维

学生学习能力的差异主要表现为思维差异。有些学生思维比较灵活，在面对不同题型时，能够运用已学的知识解决问题，然而有些学生思维比较死板，需要在教师的帮助下才能解决新问题。由此看来，培养学生的物理学科思维，是提高学生核心素养的有效途径。

1.运用形象思维法，促进学生独立思考

在初中物理教学过程中，让学生进行实验是一个非常好的教学方法，学生可以在实验中学习物理知识，并結合物理实验解决问题，可谓一举两得。在进行物理实验的过程中，对课本知识掌握比较好的学生能够快速完成实验并得出结论，而对课本知识掌握不太好的学生，对实验的把控相对较差。当然，这与学生动手能力也有关。

2.运用归纳思维法，提高学生的解题效率

初中物理有许多相似的知识点，学生需要认真区分。如在教学“加速度与速度”时，许多学生不能区分速度与加速度的关系，认为拥有加速度时，速度一定会增大，但是学习后才发现并不是这样的。不仅在知识点方面，物理题型也是如此。在做练习题时，学生难免会碰到相似的题型，但是解决方法不同的情况。这时，学生需要认真区分，加以整理，找到正确的解题方法，从而提高解题效率。

3.运用发散思维法，实现物理学习多样化

在初中物理教学过程中，教师要充分利用影像、音频、幻灯片等多媒体设备，为学生物理学习开拓更多有效的途径，让学生能够在各种各样的环境中学习，从而实现学习的多样性。

三、更新陈旧的教育理念，培养学生的科学态度与责任

在中学教育阶段，科学态度与责任是指学生在科学教育实践中积累沉淀的科学素养，并在此过程中生成正确的价值判断，从而形成负责的学习态度。

1.通过介绍物理学发展史培养学生的科学态度与责任

在初中物理教学过程中，教师要给学生讲解一些各个科学家的历史，或者是有趣的物理事件。这样，不仅可以帮助学生养成良好的物理学习态度，还能帮助学生建立良好的科学态度与责任，从而提高学生的核心素养。

2.联系实际生活培养学生的科学态度与精神

物理知识不仅来源于课本，还来源于实际生活。如在教学“光的反射”时，学生可以联想到生活中镜子的反射光;在教学“光的折射”时，学生可以联想到渔民捕鱼时的经验;在教学“光的色散”时，学生可以联想到雨过天晴后的彩虹。学习物理知识后，学生应学以致用，而不是仅仅完成试卷上的检测题。这样一来，学生才能在生活中不断进步，不断成长。

四、结语

总而言之，提高学生的核心素养是让学生不断成长进步的途径之一，学生的核心素养提高了，他们的学习能力也就提高了。身为祖国栋梁的栽培者，教师有义务帮助学生提升核心素养。

参考文献：

[1]牛万俭.谈以核心素养为导向的初中物理教学[J].中国农村教育，2019，（18）.

[2]滕海红.浅析农村初中物理课培养学生核心素养的教学策略[J].学周刊，2019，（21）.

[3]王福星.发展核心素养的初中物理“简单机械”学习进阶的建构[J].中学物理教学参考，2019，（1）.

[4]李坤松.基于核心素养下初中物理课堂教学的有效性研究[J].考试周刊，2018，（13）.

（作者单位：江西省上犹县第二中学）