导学案在构建高中化学高效课堂中的运用

曾启渝

摘要：《新课程标准》的实施，使得教学理念、教学结构和教学内容都发生了重大变化。与传统的教学模式相比，导学案更加强调以学生为主体，以学案为载体，通过个体学习、合作探究等多元化的学习方式，引导学生主动建构知识，发展学生的核心素养。

关键词：导学案   高中化学   高效课堂

导学案主要是以教育中介的形式贯穿学习过程，它是学生学习的指标表，更是教师授课的“拐杖”。导学案运用于高中化学教学过程中，用学生自主预习、自主探究取代了传统的灌输式教学模式，从而为培养学生的创新精神、发展学生的核心素养奠定了扎实的基础。

一、导学案在构建高中化学高效课堂的重要价值

导学案就是引导学生自主学习的方案。从严格意义上讲，导学案主要是指在《新课程标准》指导下，教师以学生为主体，依据教学任务、教学情况、学生基础、学法特定等因素编制设计的，用以指导教师教学和学生学习的方案。导学案的工具性特征非常强，一方面，学生可以通过导学案提前了解知识，以便更好地参与课堂活动;另一方面，教师可以通过导学案了解学生的学习情况，适时调整导学案，以便于更好地辅导学生学习。所以说，导学案既汲取了传统教学模式的优点，又便于学生开展个性化学习，能够更高效地达到课堂教学目标。

自2001年以来，基础课程改革已经实施多年，但学生被动接受的学习模式仍然大行其道。化学学科是理论知识与实践活动高度结合的学科，在化学导学案的引领下，学生除了学习教材内容之外，还要将更多的注意力投入实践活动，以提升自身的综合能力，获取更有价值的化学知识。此外，通过导学案，教师可以分析学生的个体情况，制订不同的教学目标，因材施教，使得所有学生都可以在承受范围内进行学习活动，从而刺激学生主动学习的欲望，发掘学生的学习潜力，在学生的最近发展区完成教学目标。

二、导学案在构建高中化学高效课堂中的运用

在传统的教学模式下，学生不清楚如何将教材内容与解决实际问题联系起来，导致教学效果并不理想。导学案的出现，为构建高中化学高效课堂提供了可能性。结合具体的工作实践，笔者认为教师可从以下几个方面着手，探究了运用导学案构建高中化学高效课堂的策略。

1.善于挖掘學生优点

教师要想挖掘学生的优点，必须给学生留下自我展示的空间，让学生能够在轻松的环境中展示优点。新课程改革要求教师把学生当作课堂活动的主体，然后依照实际学情，合理引导学生，让学生发挥潜力。在设置高中化学导学案时，教师应该适当规范理论知识与实践活动的比例，让学生在自我实践与团队合作中展示自我，思考知识，解决问题。不同学生的学情与潜能不同，必然会运用不同的解决方式，所以教师应该积极引导学生，提高学生的学习主动性，让他们自由发挥想象力。

2.关注学生的学习过程

导学案的运用，能使学生由原先的“要我学”转变为“我要学”。与其他学科不同，高中化学学科对理论知识与实践操作的要求较高，对学生思维的条理性和逻辑性的要求也非常严格。教师设置导学案，能将化学这门逻辑性的学科按照严格的教学步骤制订出合适的学习计划和学习目标，以便于学生能够按照特定的规律掌握化学知识。

3.不断完善导学案

导学案能有效发挥教师的引导作用，提高高中化学教学的质量。但是，导学案过于强调教师“少讲”，导致课堂教学效率不高，弱化了学生探究新知识的欲望。除此以外，在设计导学案时，部分教师仅依据教材内容，将学生的学习内容局限于书本中，导致导学案与传统的教学模式区别不大。可以说，如何完善导学案教学是高中化学教师面临的重要问题。

三、结语

总而言之，导学案真正关注的是学生课堂的学习活动，它能有效促进课程改革，转变学生的学习观念，让学生意识到团队合作的重要性，并有效减轻教师的教学负担。

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（作者单位：重庆市第二十四中学校）