统编小学语文教材插图在教学中的研究与应用

黄现荣

摘  要：随着素质教育的不断推广，在小学阶段的教学过程中已经发生了很大的变化。教师重视的不仅仅是学生能够学习到多少知识，还要顺应学生身心发展的特点，而在统编教材小学语文的教学过程中合理的使用插图对学生的身心发展有着很好的促进作用。教师首先就可以运用图片导学的方式来激发学生的好奇心让学生可以积极的参与进来，然后在教学的过程中使用插图帮助学生深度的理解课文，最后插图也可以帮助学生巩固学习到的知识，提高学生的语文水平。

关键词：小学语文;教材插图;研究应用

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0138-01

在传统的小学语文教学过程中，教师一般只是为学生讲解书本上的文字内容，这一种教学的方式很难给学生一个比较直观的学习体验。而教学插图作为小学语文教学的一个重要组成部分，可以有效的增加语言文字的趣味性，让学生能够体验到一个更加生动形象的语文学习过程。在平时的统编教材小学语文教学过程中，教师应该将插图教学重视起来，让插图与文字能够结合到一起，激发学生对于小学语文的学习兴趣。

1.图片导学

在一节课开始的时候导学部分是十分重要的，同时也是比较容易被教师所忽略的一部分，许多教师认为在导学部分所提到的内容在之后的学习中都会学习到，认为导学就是对于时间的浪费，其实不然，一个好的导学不仅算是对于接下来要学习知识的一个高度的概括，还是可以激发学生的学习兴趣。通过分析我国目前所使用的小学语文教材内容，教师会发现部分教材插图极具中国绘画艺术中的写意、留白等艺术手法，可以称得上是中国味十足。如果教师能利用好该类教学素材，不仅能让学生在学习过程学习语文知识，更能让其潜移默化地感受中国艺术之美。所以，教师可以将运用图片导学的方式，用富有特色的插图来激发学生的学习兴趣，让学生的注意力始终能够跟着教师的讲课进度。

例如，在统编教材小学语文《搭船的鸟》一篇文章中，主要是以一個孩子的语气来讲述出了人与自然和谐相处的情景，在课文中有一个比较有意思的插图，画面中是一只翠鸟安静的站在船头上，该插图内容较为写实且画风优美。所以，在学习到这一个章节的时候，教师就可以先让学生去观察这一副图画，说出自己对于这一副图画的感受。也可以问学生一些简单的问题，或者是这幅画有什么不同之处，让学生去发散思维，想象这一副图画背后的故事。教师也可以鼓励学生勇敢的说出来自己的想法，然后带领学生一起到文章中去寻找真正的答案。

2.帮助学生深度的理解课文

在语文教材中出现的插图是课本内容的一个重要体现，因为小学生的年龄是比较小的，对于文章中描述的一些内容可能不是很了解，尤其是对于一些想象能力比较差的学生来说是很难单纯的根据文字来想象的，针对于这一种情况，插图是十分重要的。尤其是对于一些低年级的学生来说，其思维方式主要以形式思维为主，这意味着让他们从文字去联系自己所见过的实物是一个较为困难的过程。而教材中的插图不仅能在具体形象的基础上大幅度重现教材内容，还能在图文对照的情况下帮助强化学生个人逻辑思维。

例如，在统编教材小学语文《雪地里的小画家》一个章节中，主要就是运用了韵文的形式让学生能够了解四种动物的爪印，但是文中是十分的拟人的，运用了“画”这一个字，学生若是不了解每一种动物的爪印就很难理解为什么每一种小动物“画”出来的东西都是不一样的，在学习文章的时候也很容易混淆。所以，插图在这个时候就是起到了为学生答疑的作用，学生通过观察教材插图上出现的小动物的爪子的形状就可以比较轻松的了解文章的真正的含义。还能够知道每一种动物爪印的特点，以及印在雪地上的形状，让文章变得更加的有趣味性。

3.以图巩固知识

心理学家根据心理活动是否带有目的性和意志性，将心理活动分成了有意记忆和无意记忆。在小学语文的学习过程中，教师一般会要求学生背诵课文，单词或者是某些字的读音，学生在学习到这一个内容的时候，是带着目的性去学习的，所以称之为有意记忆。考虑到小学生群体的学习心理，教材编写者在编写教材时就颇为看重“情境与趣味并重”的设计理念，因此使得教材插图更具备系统性和情景感。而学生通过无意间所看到的课本插图，并记住了这一张插图，则属于无意记忆。实际上无意记忆比有意记忆形成的更加迅速，有时候保留的时间也是比较长的，而插图是一种能够很好的帮助无意记忆形成的一部分，所以，教师就可以让学生利用无意记忆来唤醒与之相关的有意记忆，帮助学生用插图来巩固学习到的知识。

例如，在统编教材小学语文《乌鸦喝水》一个章节中，最主要讲述的就是乌鸦利用自己的智慧喝到了水的故事，是学生都比较喜欢的一篇童话故事，所以在学习到这一个文章的时候，教师可以让学生根据插图来对应课本中出现的内容，并且让学生尝试着运用对照着插图说出文章的大致意思，在一开始的时候，教师可以先拿出一幅画，让学生说出来对应的故事情节，让插图形成了一个更加生动形象的记忆印在学生的脑海中。

综上所述，在小学阶段的语文教学过程中文字和图片都是十分重要的组成部分，尤其是针对于一些低年级的学生来说，图片比文字的吸引力更大，所以教师若是想要提高学生的课堂效率，最重要的一点就是让教材中的插图可以更好的发挥自己的作用，带给学生一个更加有趣直观的学习体验。

参考文献

[1]侯小艺.小学语文写作教学过程中如何培养学生的个性化发展[J].外国语文，2011

[2]李艳丽.浅谈在小学语文教学中插图使用的重要性[J].池州学院学报，2017