生物核心素养实现策略

张小霞

摘  要：随着教育事业的持续深化改革，传统教学模式已无法充分满足改革的需求。核心素养教学则为教学指明道路，需要重视对学生综合素质与实践能力的全面教育培养。对于生物教学而言，教育培养学生生物核心素养，主要是对生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的全面教育培养，促进其全面发展。因此，本文对生物核心素养实现策略进行分析探讨。

关键词：生物教学;核心素养;策略

【中图分类号】G633.91    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）01-0106-01

生物科学作为一门对生命现象与活动规律进行深入分析研究的重要科学，对于生物教学而言，生物课程的关键任务主要是教育培养学生优秀的生物核心素养。推动学生树立积极正确的价值观、科学世界观以及自然观。生物核心素养主要涵盖生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，教师需提高对学生以上能力的教育培养，以此增强生物教学质量与效率。

1.生物学科核心素养的含义

生物教学的核心目标主要是增强学生核心素养，核心素养的教育培养成为教学的关键任务。生物教学主要是为教育培养与增强学生生物科学素养，重视学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的全面综合教育培养与发展。生物学科素养主要是指学生生物教学与实践，学习并掌握生物科学知识，树立价值观与培养探究能力等。生物学科核心素养，主要是基于教育培养学生全面综合发展为前提，引导学生了解生物科学潜在的重要机制，教学培养学生科学思维与创新精神，培养优秀的科学精神与态度，为学生生物学习奠定可靠基础。

2.生物学科核心素养的培养

（1）生命观念的培养

生命科学需充分体现出生命性。教师通过“生命课堂研究和时间”活动的有效开展，努力构建“重视生命发展性、生命体验性、教学活动生成性、教学方式多样性”的生命課堂。第一，教师应重视备课内容凸显出的“生命”特点，深入理解与认识教学内容，充实教学实践与方法和内容;第二，教师应重视课堂教学凸显出“生命”特点，满足学生学习与发展的前提下，推动学生生命多维度发展;第三，教师应重视对生物教学中情感内容等加以深入挖掘与运用，通过教师同学生彼此之间的情感交流互动，产生情感共鸣。唯有如此，方可有效激发学生生命主体思想意识，推动学生思维情感的全面发展，指引其建构主义思想意识的良好发展，以此强化对生命观念的教育培养。

（2）科学思维的培养

生物课堂作为教育培养学生科学思维的重要基础，新课程的来临，教师需重视对学生科学思维的教育培养。课堂教学阶段，教学需充分鼓励学生表述自身思想观点，并对知识采取分组讨论，有效培养学生思维的形成，教育培养其科学思维。除此之外，日常教学阶段，教师需基于“科学思维”理念对教学进行合理规划设计，对教学做出深入分析，了解学生思维起点，将科学思维培养同生物教学进行紧密结合，规划设计科学合理的教学方案。课堂教学阶段，教师同样需基于“科学思维”开展课堂教学，构建教学情境，为学生开启思维的大门;通过开展探究活动教学，进行仔细的观察与探究以及思考与分析等思维活动，拓展锻炼学生科学思维;对生成信息进行合理运用，指引学生科学思维的全面纵深发展;重视延伸教学，使学生思维深度以及广度得到有效拓展。唯有开展基于教育培养学生科学思维的探究活动，重视学生主体地位，才能够使学生科学思维得到全面的发展提升。

（3）科学探究的培养

探究作为学生对世界进行深入了解认识、对科学知识进行有效掌握的关键方法。教学需重视师生彼此之间的沟通交流、协同发展。探究式教学已然变成现代教育积极推广的教学模式。积极开展基于探究为基础的生物教学，不但可以使学生掌握了解更多的内容知识，还可以教育培养学生实践水平以及不断创新精神。探究能力同思维具有十分紧密的联系，两者彼此之间协同发展，思维作为动态、变化、发展的理性思考过程。生物探究性实验教学，为学生提供探究实验活动所需的空间与时间条件，体现出思维变化活动的整体过程。通过实验教学的不断开展，从而对学生科学探究能力进行教育培养。

（4）社会责任的培养

全面认识科学、技术与社会彼此之间存在的关系 ，积极参加同生物科学相关的社会问题各种活动，成为生物核心素养的关键构成，同样成为教育培养社会责任的关键方法。基于此，教师需提高对 理念的全面渗透教育，以实际例子帮助学生更加深入的了解生物同社会发展存在的密切关系。例如，对“群落与生态系统的”内容的学习，教师应根据具体的生态问题指引学生做出仔细分析判断，组织学生参加各种环境保护相关活动，为保护环境与生物多样性做出努力，并出谋划策，以此教育培养优秀的社会责任感。

3.结论

综上所述，生物核心素养的教育培养，需要通过教师与学生的协同努力，构建科学合理的教育生态系统，重视学生主体地位，充分释放师生彼此存在的巨大潜能，构建生命、责任、科学、探究的课堂氛围，充分体现出生物学科具备的特点，以此培养学生生物核心素养。

参考文献

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