挖掘乡土资源 开展区域活动

吴津津

摘  要：区域活动的主要因素包括区域环境、区域材料和区域活动的组织，其目的是满足幼儿的个性化需求。每一个地区的乡土文化都具有不同的特点，在活动中只有充分挖掘乡土资源，才能够选择更加贴近学生需求的材料，设计更加激发幼儿兴趣的活动，提高活动效率。

关键词：区域活动;本土资源;活动乐趣

【中图分类号】G614    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0063-01

幼儿从心灵上来说是天真的，在活动中幼儿唯一基于的是自己的兴趣，幼儿喜欢就会在活动中表现出极大的热情，注意力会更加集中，参与度会更加投入，幼儿是不会基于教师的权威或者家长父母的期待而长时间投入学习，因此乐趣是幼儿活动开展的前提和基础。区域活动相对于集体活动拥有更多的自主性，幼儿在活动中能够自主选择材料，自主设计主题和内容，能够充分地和自己的伙伴进行交流和互动，伙伴之间不同的想法和相互的合作或带给幼儿很多新鲜的感受，幼儿在活动中基于本性的一种创新性表达和一种相对自由的活动状态，幼儿的活动乐趣更容易被激发。

1.幼儿园区域活动开展的现状分析

（1）区域活动材料投放的不合理

幼兒的思维与成人相比，缺乏相对的成熟性，但是也没有条条框框的知识体系的限制，幼儿会拥有更强的想象力，在材料的使用上也会有自己更独特的想法，形成更有趣的活动内容。在实践中，大多数幼儿教师在区域活动中材料的投放都是根据教学内容的需要，在自己已有知识基础上形成特定的集中预设，然后根据预设投放材料，这样间接地控制着幼儿的思想和活动内容。同时，在材料的投放上更多考虑的是幼儿应该学习到的内容以及国家对幼儿发展的统一性要求，而没有考虑幼儿的生活经验和地方特色资源的引入，使得很多幼儿都是在没有了解家乡的前提下就在学习自己没有接触或者没有感受的其他地区文化，使得幼儿的活动缺乏相应的根基，忽视了幼儿每天接触的现象和资源。

（2）区域活动的内容缺乏个性化设计

区域活动不是幼儿的自由活动，而是一种有效的教育组织形式，需要教师精心的设计，需要根据幼儿的需求，定期更换活动主题和内容。在调查中，很多幼儿教师关于区域活动的选择都是从网上搜集全国优秀的案例，然后通过一定的加工引导幼儿进行活动，甚至还有一些教师在区域活动内容的设计上存在随意性，幼儿的活动存在一定的相似性，没有逐层递进地促进幼儿的发展。同时，在思想的引导上，国家推出核心价值观思想，就是要弘扬民族文化，而对于幼儿来说就是要设计与家乡文化密切相关的主题，引导幼儿在活动中逐渐地展开对家乡文化的探讨，增加热爱之情，但是目前在活动中基本上没有突出家乡的个性，各年级和班级活动中共性突出，而个性不足。

2.利用本土资源开展区域活动开展的有效方法

（1）营造富有本土特色的环境氛围

环境是区域活动的第一眼，是吸引幼儿活动兴趣的前提和材料。作为教师要深入地了解家乡文化，挖掘生活中个性化的材料创设环境，引导幼儿走进家长文化的环境中，产生身临其境的感受。例如，金钱莲是本地区珍贵的一种蔓性草本植物，是家长文化的一种代表。在区域活动中，教师引导幼儿共同创设区域环境，有的幼儿利用纸张制作金钱莲，有的幼儿和教师共同完成墙面画的布置，并设计金莲花的样子、金莲花的习性、金莲花的栽培和金莲花的用途几个主题，由幼儿回家向爸爸妈妈和邻居请教，并在幼儿之间相互交流，然后教师引导幼儿利用框架图、图画等形式表达出来，利用温度使用温度计，栽培的过程使用漫画线性图，学生走进区域中就能够清晰地看到相关的图片、漫画，进行自己的解读和理解。

（2）多途径挖掘乡土资源，丰富区域活动材料

在多元文化的影响下，幼儿只有真实地了解中国的传统文化，从各个侧面了解家长的环境、资源、文化，才能够对家长、对民族产生深厚的感情，才能够在多元的文化影响下取其精华，去其糟粕，实现最优化的成长。作为教师要深入地走访家长的每一处角落，家长的小吃、家乡的风景、家长的植物、家乡的故事都是重要的活动资源和活动材料，教师要充分地引入，实现更加丰富的发展。以金钱莲为例，金钱莲的叶子、叶茎、花、种子都是重要的活动材料，教师在活动中可以中分地利用这些材料，制作手工作品、创意绘画、生活区的操作材料以及表演区服装材料，教师可以引导幼儿亲自到大自然中搜集和幼儿共同制作成活动材料，进行充分地运用，幼儿亲自动手，充满参与性和乐趣。

（3）开展特色区域活动

区域活动主题的选择要充分考虑到幼儿的兴趣和家乡的文化，组织充满特色的区域活动，带给幼儿新鲜感，增加幼儿活动的乐趣，促进幼儿的成长。幼儿的成长是循序渐进的，区域活动的组织也需要根据需要进行不断地更新，引导学生进行更深入的学习和研究。例如，金钱莲是本地区家喻户晓的植物，每一个家长对植物都有所耳闻，教师利用这个资源，组织金钱莲文化活动，每一个家庭选择金钱莲的一个侧面，制作一个美术作品，设计一个表演，制作一个活动材料等。引导家长和幼儿在选择不同的区角开展活动，这样每一个既能够满足幼儿的个性化需求，又能够使活动更加丰富和有趣。

综上所述，在区域活动中幼儿具有较强的自主性，能够与活动进行更强的交流活动，促进幼儿的成长。在活动的开展中，教师要营造富有本土特色的环境氛围，形成潜移默化的影响;多途径挖掘乡土资源，丰富区域活动材料;开展特色区域活动，增加幼儿的参与积极性。

参考文献

[1]马玉敏.充分利用本土资源 拓展幼儿园区域活动的内涵[A]..2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]，2013：14.

[2]叶蔚青.挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色区域活动[J].学前教育研究，2008（11）：49-51.