论“五步五美”教学模式下如何培养学生的语文素养

阿衣波力·居马别克

摘   要：教育现代化的今天，教育越发关注对学生综合素质的培养，同时保障学生具备良好的学科素养。因此，在本校推广的“五步五美”教学模式，既要全面贯彻新课程教育改革要求，同时也要注重教育教学的创新，突出学生在课堂的主体地位，保障理论教学与实践教学能够同步，从而实现科学教育的目标。本文旨在“五步五美”教学模式下如何如何培养学生的語文素养，展开充分的论述。

关键词：小学语文;语文素养;培养;教学模式

小学语文教学作为所有学科转化学习知识的基础，在小学阶段的教育中有着非常重要的作用。良好的语文学习能使学生突破语言表达的障碍，更好的理解知识，深入问题挖掘答案，因此语文教学也是小学阶段其它学科学习的基础，教师需要明确语文教学的任务，采取科学有效的教学策略进行教育。既要关注对基础知识的学习，同时也要关注对学生情感、思想的引导，从而保障学生具备良好的写字阅读能力，能够丰富个人学习生活，同时也能养成良好的语文素养，推动个人科学化发展。故而在本校推广的“五步五美”基本教学模式中指出学生是学习的主体。那么如何在该模式下培养学生的语文素养，本文进行了研究和总结。

1.在小学语文教学中培养学生聆听习惯与口语交际能力

培养学生语文素养，需要注重对学生综合能力的分析，把握学生特点，并有针对性的实施教育。小学阶段的学生年龄小，精神集中能力偏弱，在学习施教过程很容易分心。因此在开展语文教学活动时教师需要特别关注，可以在教学增加丰富活动的内容，如增加奖励措施来吸引学生关注，积极参学习，从而保障学生能够获得良好教学体验。同时，在语文教学中，教师也需要对教材的内容进行全面的分析，从学生的思维角度去发掘教材中有价值的信息。这样，在教学计划的设计中，更有利于激发学生的好奇心，使学生成为教学活动进展的推动者，促进学生语文素养的培养。特别是在当前的语文教学中，听力习惯和口语交际能力是语文读写能力的重要组成部分，需要教师进行专门的训练。

例如，在小学语文教学中，教师在学习《松鼠和松果》这一课的文字时，可以利用图片和录像带等资源进行生动的视频和动画教学，不仅可以吸引学生的注意力，还可以调动学生的注意力和学生的热情，使学生能够更好地参与学习。 同时，老师还可以让学生在教学中与伴侣一起扮演自己喜欢的角色。通过模仿对话，动作和表情，使学生提高语文素养。

2.注重学习的积累，通过任务型教学提高学生识字能力

识字是语文学习的基础。学生需要学习和理解单词，短语和句子，以培养学生的阅读能力和学习习惯。因此，在小学语文教学中，学生应特别注意阅读教学。以阅读教学为最基本的部分，在语文阅读中，可以积极引导学生学习新单词，并让学生模仿短语或句子，以学习或造句。另外，语文的教学还需要联系生活，将语文中的知识与生活中所见相对比，丰富学生的学习体验，并建立对生字词系统性了解。小学阶段的语文生词学习除了摘抄积累外，还可以积极引导学生通过朗读来提高对词语、句子的理解。小学阶段的语文阅读教学受限于学生理解能力的不足与词汇的缺乏，因此学生需要多多积累生词，积累学习经验，通过任务型阅读提高学生阅读效果，为以后得学习发展奠定良好的基础。

就比如说，在学习《小壁虎借尾巴》时，教师就可以事先对文章的生词、短语进行复习，并告诉学生下节课将开展课堂朗读比赛，让学生事先准备。朗读比赛的要求很简单，看谁阅读更流畅、发音更准确。这种任务型性教学模式能够调动学生兴趣，并让学生积极参与，通过朗读来训练学生的语感与思维，更有利于学生对课文的理解。

3.关注对学生语文阅读能力的培养

阅读是提高学生语文素养最直接、最有效的途径。阅读也是学生语文综合学习能力的体现。在语文教学中，教师应给予合理的指导，积极培养学生良好的语文阅读习惯，这样更有利于学生语文思维的形成，探索语文学习的乐趣，提高学习效果。因此，在教学中，教师需要学会创造良好的语文阅读氛围，使学生能够受到启发去阅读，掌握正确有效的阅读技巧，从而轻松地达到良好的阅读效果。

就比如说，在课堂学习《地球爷爷的手》时，就可以在教师的引导下，让学生先整体性阅读本课文，对文章中的生字词进行标记，在课堂中事先解决，解决的途径是让学生自主查阅字典，并标准解释，锻炼学生动手能力与思考能力，更有利于学生能力的提升。然后老师在课后引导学生阅读另一篇相关的文章，让学生比较两篇文章并一起阅读，这样可以帮助学生形成更全面的阅读思维。阅读是语文学习的一项重要实践。学生只有爱上阅读，找到正确的阅读方式，才能成为主动读者和主动学习者。

4.注重语文活动实践教学，丰富学生语文学习体验

小学语文教学需要科学的指导，才能有效地培养学生的学科素质。因此，在教学中，教师需要不断充实语文教学的内容，以提高学生的综合学习意识，更有利于学生学习，取得学习成果。因此，教师需要优化教学内容，开展更加丰富的教学实践活动，组织学生积极参加活动，走出课堂，在活动中学习知识，了解世界，从而感受到有趣的语文学习，提高最终的学习效果。

如在小学语文教学中，学习关于《植物妈妈有方法》时，教师就可以针对这篇文章进行重新编排，组织丰富的活动让学生参与其中开展学习。教师可以在课堂中向学生提问：同学们，你们喜欢什么植物？同学们纷纷说出自己喜欢的花草，教师就组织学生去校园寻找不同类型的树木花草，让学生观察，并记录，并安排学生将观察的内容写成一篇两百字左右的作文，以此来增强这次的教学体验。

综上所述，要培养学生的语文素养并不是一蹴而就的事情，需要把握教学规律，更需要尊重学生发展。在教学中突出学生自我，培养学生探索精神，引导学生主动参与学习，融入教学环境，针对听说读写能力进行训练，才能有效提高学习效果，获得语文学习素养。

参考文献：

[1]张婧.关注小学语文阅读，培养学生核心素养[J].清风，2020（22）：89.

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