论农村英语分层教学的有效实施

钟德斌

摘   要：在推进新课程改革的过程中，各种创造性的教育教学理念应运而生。为了构建高效课堂，许多教师主动学习新的教育理念和教育方法，站在学生的角度思考和分析问题。作为现代化的教育策略，分层教学能够更好的满足学生的个性化发展需求，凸显学生的个性。对此，本文以农村英语为分析对象，了解分层教学的实施策略及技巧。

关键词：农村英语;分层教学;有效实施

一、引言

与城市地区相比，农村地区的教育教学实力比较有限，优质教育资源匮乏。因此，在开展英语教学的过程中，许多教师感觉困难重重，整体的英语教学质量不够理想。一些教学经验比较丰富的英语教师坚持因材施教的教育教学理念，着眼于目前的教学困境，采取分层教学来指导学生，鼓励学生。确保课堂教学的有效性和针对性，让不同层次不同水平的学生都能够有所收获、有所成长。

二、分层教学

分层教学是素质教育中的重要组成部分，能够充分体现以人为本的教育理念和因材施教的教学要求。教师会结合学生的学习能力、学习基础对学生进行简单的分层，关注不同层次学生的个性化发展要求，制定层次化的教学目标以及教学任务。通过过程分层来实现循序渐进和由浅入深，降低学生的理解难度。因此，对于农村英语教学改革来说，分层教学有非常重要的作用。英语教师需要做好各项准备工作，抓住分层教学的核心所在，及时与学生保持密切联系。着眼于学生的成长和发展全过程，给予学生相应的指导，确保学生能够获得更多的收获，以此来更好的突破传统英语教学模式和束缚。

三、农村英语分层教学的实施策略

与其他的教学模式相比，分层教学更为复杂，包含的教学元素和细节较多，对英语教师是一个较大的挑战及考验。英语教师需要做好持久战的准备，关注分层教学的实施策略及要求，了解农村英语教学的现实困境。学生分层以及方法分层和过程分层最为重要，教师需要结合不同阶段的教育教学要求，在鼓励和引导学生的基础上充分彰显分层教学的重要作用及优势，切实提升整体的农村英语教学质量及水准。

（一）注重学生的分层

学生分层是分层教学的基础以及前提，直接影响着课程教学的作用发挥。教师需要了解学生的学习情况，关注学生的心理动态、性格特征、未来发展需求和学习需求，了解学生的学习能动性，将学生的进步探究和主动创新融为一体，以此来更好的抓住分层教学的核心所在。教师需要尽量避免根据自己的主观判断来下结论，还是以学生分层和目标分层位依据，了解学生在英语学习中的真实问题。一般情况之下，学生的分层以三个层次为主：第一个层次学生的学习基础比较好，知识吸收能力较强并且已经养成了良好的英语学习习惯。第二个层次的学生则稍逊一筹，但是学习能力较好并且学习习惯得到了培养及规范，能够对教材进行简单的阅读及分析。第三个层次的学生在英语学习时出现了许多的畏难情绪，往往中途而非，意志力不坚定。

对此教师需要对学生进行简单的分析，关注学生的层次化发展要求，制定针对性的教育教学计划及教学任务。适当的给予学生指导以及服务，确保学生能够在教师的指导下全面提升个人的听说读写能力。教师教师需要结合各个阶段学生的学习能动性，灵活调整教育教学策略，确保自身的教育方法能够更好的契合学生的真实需求，彰显不同层次学生的个性。

（二）注重教学方法的分层

方法分层主要以学生分层为基础，教师需要了解学生的感知能力的认知规律。目前的英语教学现状不够理想，这一点与农村目前的英语教学环境密不可分，还有一点则在于教师所采取的教育教学方法不符合学生的个性化发展需求。教师则需要关注教学策略的改进，高度重视教学方法的创新，了解教育教学的现实问题。关注学生在自主阅读和写作中所遇到的困惑，突破目前的教学困境，对学生进行针对性的引导。课外文本的强化训练非常重要，教师需要鼓励学生结合上下文进行简单的推测及分析，记忆单词。很多学生积极性高涨，能够产生由内而外的学习动机。教师只需要抓住有效信息实现课堂内外的互动。以不同层次学生的学习能动性为依据，制定与之对应的课堂教学计划并选择相应的教学方法，确保方法分层工作的有效落实。

（三）关注过程分层

过程分层要求教师始终坚持由浅入深、循序渐进的教学原则，着眼于学生的学习能动性对最终的分数结果进行分析。确保课堂教学面向全体学生，缩小学生之间的差距，促进学生之间的互帮互助。教师需要根据学生的学习过程，帮助学生突破个人在学习中的障碍。循序渐进的引导学生，降低学生的理解难度。提升学生的感知能力，鼓励学生自主与他人分享个人的学习经验和收获。教师只需要站在宏观的角度，鼓励学生说出个人的真实想法，更好的发展学生的英语思维，提升学生的英语学习能力。

四、结语

在农村英语分层教学中，教师需要始终坚持以人为本的教育理念，关注不同教育教学环节中的分层教学要求。着眼于学生的个体差异性，帮助学生掌握适合自己的学习规律，注重由淺入深，循序渐进，由简入繁。关注学生在英语学习中的真实状态，确保学生能够真正的意识到课程学习的乐趣，进而实现个人学习能力及水平的综合提升。

参考文献：

[1]张晓燕. 浅谈农村初中英语课堂中的分层教学[J]. 科普童话， 2020， 000（007）：P.138-138.

[2]阮俊， 王建庭. 农村初中英语课堂实施分层教学的探索实践[J]. 安徽教育科研， 2020（1）.