视频应用下的初中美术交互式微课程的设计应用

史丽娟

关键词：视频应用;初中美术;交互式;微课程;设计应用

引言

新时代下初中教育的教学模式和教育工具发生了显著变化，新的教学手段层出不穷，微课是信息时代的主要教学手段之一，即通过段视频教学给学生营造出良好的学习氛围，在课堂教学中穿插视频内容，让整个教学内容更加多元化，让教学形式多样化，进而有效激发学生的学习积极性，全身心投入到美术学习当中，打造出高效的现代美术课堂。

一、视频应用下初中美术交互式微课程的应用意义

随着我国网络的不断发展，微课微视频教学逐渐进入到各大课堂。微课的核心组成内容是课堂教学视频，其特点在于它每段教学视频时间较短，其教学視频内容少，主要针对重点难点知识进行讲解，在讲解重点难点的同时也不缺乏趣味性，极大地提高了同学们学习美术的兴趣。它既可以用多样化的形式展现给老师与美术教学相关的设计方案、课堂反思、课件素材、练习试题以及学生反馈等一些作为辅助性的美术学习资源，又可以用丰富有趣的形式展现给同学们不一样的美术学习方法，而且它并不是偏离传统的美术课堂教学模式，而是在此基础上创新与发展形成的一种新型教学方式。老师可以借助微课的辅助功能打造出生动、活泼、有趣的情景，让学生根据几分钟的视频来学习知识，在这段视频中能让学生轻松掌握知识，并在微课的指导下创新教学方法，改变固有教学观念，从而更好地带给学生最佳的体验效果，学生也能通过看网络上的教学视频，激发其学习美术的兴趣，促进其对美术的理解和知识点的吸收。

二、视频应用下初中美术交互式微课程的设计应用策略

1.微课课件设计，引导学生自主预习

教师在应用微课时，首先要进行微课课件制作，从微课制作方法而言，必须要注重微课的情境性、趣味性及实用性，并把握以下三个要点内容：知识脚本的编写，相关资源的选择，视频的录制等，具体而言，初中美术微课制作步骤如下：首先根据教材知识点明确每一个步骤所需要的视频素材和音频素材，其次是搜集微课素材，并对其进行相应的处理，让其和教材内容相契合，其主要包括视频、音频及图片等，微课内容的各个素材之间能够相互渗透和通融。最后是视频录制，借助于录屏软件进行微课素材处理，并编制文字脚本，形成完成的微课课程。在微课制作好以后，上传到自主学习平台，鼓励学生自主观看微课教学视频，对于观看视频当中遇到的疑惑，学生可以用笔记本记录下来。对于学生的预习成果如何，美术教师也可以通过抽查手段进行全面检验，当学生遇到问题之后，能够对该问题主动进行反馈。

2.微课和传统教学模式相融合

预习只是进入课堂教学的“热身”阶段，课堂教学环节才是重点，同样也是微课应用的关键。一般而言，学生在课前预习之后，会对课堂教学目标、教学内容等都有了一个笼统的了解，能够通过自主学习的方式掌握基础知识，所以在此基础上，美术教师就可以一笔带过一些基础知识讲解，将重心放在本堂课的重点知识当中。其次，再基于教材创设学习情境，增大学生的教师的对话空间，拓展学生的学习空间，全面培育学生的审美能力和绘画能力。然后，再利用微课进行展示，让学生享受作品的美感，例如在八年级上册“瓷器风韵”的教学中，以往学生只能通过教材中的图片了解瓷器，而借助于微课的视频播放功能，给学生展示各种各样的精美的瓷器作品，让学生直观地感受到青釉瓷、青瓷的精美绝伦，再结合欣赏感受、笔墨尝试等手段进行全方位教学，极大的提升学生的审美能力，并通过微课，直观地感受到瓷器的精美绝伦，激发其创造意识。再比如在学习“美丽的西湖”时，老师可以让学生组织语言描述西湖的美，例如“轻快、朦胧、淡雅”等，然后再利用微课欣赏“春到西湖”“断桥初春”“满湖曲折”等，让学生能够真切地感受到这些画面带来的美感，让学生在学习中领会到秀丽、淡雅和恬静的西湖。所以，教师要充分利用微课手段引领学生享受艺术美感。在具体教学中，教师可以让学生对于艺术图片中的“美”进行口头描述，并通过微课进行图片展示，让学生在头脑中形成的较为模糊的形象变得立体起来。在审美的基础上，教师还可以摘取一些该作品的评语，作为学生的参考，以此来启发学生的思维、培养他们的综合美术素养，让他们真正步入艺术的殿堂。

3.优化微课教学评价体系

通过对微课教学效果进行评价能让教师及时找出自身教学方式上的不足，微课教学是否符合初中学生的实际情况，且微课教学过程并非一成不变，而是要在符合学生情况的基础上对教学内容进行适当的拓展，让整个教学环节变得多元化，丰富化。因此，教师要加大教学评价的重视度，及时优化教学方法和目标，让微课教学模式更加完善，进而有效达到微课的教学效果，全面提升初中美术的教学效果。

三、结语

微课教学中，教师应该要更加突出微课的“微”，在进行知识讲解前，首先要进行深入备课，将本堂课的重点知识点提炼出来，并让学生观看微视频提前预习，以便于学生更好地引导学生进入重点教学内容，在课程教学中，教师要结合微课丰富的教学资源，多元化教学形式，增大教师和学生的对话空间，实现微课和传统教学模式的深度融合，构建出一体化的微课教学体系，而在课后，教师要适当地对微课教学方法进行评价，找出微课教学中存在的不足，并加以完善，最终全面提升初中美术教学效率。

参考文献：

[1]刘佳琪. 初中美术交互式微课程的设计与应用研究[D].温州大学，2018.

[2]戴肖依.微课在初中美术教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（09）：107-108.