论新课改理念下高中班主任教学管理的策略

杨春霞 河北省张家口市蔚县西合营中学

随着我国社会经济的不断发展，对全面性人才的需求也逐渐增加，因此人们对教育质量要求越来越高。高中时期是培养学生素质和能力提高的关键期。因此，教师必须制定符合学生的良好且科学、合理地教学策略来引导和培养学生学习兴趣、创新思维。使学生能够在实践活动等方面发挥自己的长处。教师在课堂上要充分利用多媒体技术进行知识讲解与演示，并与学生进行积极组织讨论交流，以促进全面发展为目标设计出符合实际生活需要的课程内容，使课堂生动活泼起来，并且具有趣味性和教育性。

一、高中班主任班级管理现状及存在的问题

（一）班主任与学生之间的沟通不及时

高中的学习任务相对来说比较重，教师工作任务也比较多，这就导致了学生和教师之间的沟通比较少，甚至于有的学生整个学期几乎与教师没有沟通，教师对学生的情况没有很了解，学生对教师很陌生。有时学生遇到一些问题缺不愿意主动找教师倾诉，缺少沟通和寻求帮助的意识。长此以往，学生长时间无人倾诉，教师也没能够及时发现这一问题，使得学生的心理压力过大，甚至于威胁到了学生的日常学习和生活，导致学生的学习成绩下降，严重可能会导致学生产生心理疾病。

（二）师德建设未受到足够的重视

随着时代的发展，当前高中班主任师德师风的建设中仍然存在着一些问题，对进行教学管理有着一定的影响。相关的教育部门需要引起足够的重视。教师的师德建设问题在某些方面会对学生的课堂产生影响，例如教师的教学观念过于保守可能会导致学生的学习无法跟进教学的进步；教师思想道德觉悟和修养不正确可能会导致学生的人生观和价值观建设不正确。很多教师还没有完全的意识到自身的岗位职责，在与学生相处的时候没有规范自身行为习惯，学生正处于自身行为和习惯的养成阶段，在教师的影响下很容易学习不良的行为习惯，这对学生个人核心素养的就养成具有不利影响。而且当前很多教师过于物质化，在教学的过程中没有从学生的角度思考问题，教学策略侧重于提高学生的个人成绩，并将成绩转化为自己的利益，忽略了学生的全面发展，缺乏对于学生的教学热情。这对学生的全面培养十分不利。

二、新课改理念下高中班主任教学管理的策略

（一）加强师生之间的沟通交流

想要进行有效的教学管理，作为一名班主任就需要真正了解每个学生的心中所想，才能够把握住教育的方法和策略。其中，最简单直接的方法就是与学生进行面对面的沟通和交流，如何与学生建立友好的沟通交流关系呢？由于每个学生的家庭情况、性格都有所不同，所以在沟通方式上，很难达到统一[1]。这就需要教师来找对方法，逐步进行引导，例如有的学生性格比较内向，从日常行为的表现来看很难看出他的需求，这时候教师需要从学生的性格入手，先和这个学生谈谈喜欢的东西，爱好，和同学分享自己喜欢的东西，日常生活中的趣事，以朋友的角度进行交流，不能给学生一种自己正在被老师谈话的错觉。另外，沟通不是一朝一夕就能完成的，这是一个循序渐进的过程，教师应该根据学生的沟通状态，逐步深入谈话的内容，使学生能够对自己敞开心扉，愿意和教师分享自己的困惑。然后给予学生适当的帮助，使学生逐渐相信自己。

（二）确立学生在班级中的主体地位

在新课改的背景下，越来越重视学生的全面发展。包括学生的自主学习能力、思维能力、良好的个人习惯等方面。这就要求教师注重学生在班级的主体地位，在班级管理的计划中[2]，教师需要确保制定的策略能够激发学生的学习兴趣，保持学习主动性，才能够逐渐使学生掌握和发展个体性。学生在班级中占据主体地位，教师的班级管理机制中才能够发挥出其作用，班主任通过引导学生参与班级事务，从而有效锻炼学生的独立自主的能力，教师在班级中可以找一些班干部，轮流对班级事务进行管理，使学生学习如何与人沟通交流，在合作中互相学习进步。通过接触班级管理事务，能够培养学生的自我管理能力，这是进行新课改理念下的重要因素。是从以教师为主体向以学生为主体的一个阶段性的转变。

（三）规范教师自身行为，提高综合素养

作为一名班主任，首先最首要的工作，就是如何以良好的行为作风和科学的教学方法促进学生的全面发展[3]。在学校面前，学生面前树立一个良好的形象，做到爱岗敬业，严于律己，为学生们做一个良好的榜样。每一天提前做好一天的准备工作，打好提前仗，包括课程的规划安排和个人状态的调整，观察学生学习情况，同时，作为一名合格的教师老师，在业务上也不能够放松，提前备课，做好充足准备。在课后，也要及时批改作业，并且课后反思，做好后续的作业辅导工作。无论课上还是课下，都要注意自己的一言一行，一举一动，以自己的实际行动影响学生，感染学生。除此之外，在进行教育的过程中，教师要发挥好自身对学生的引导作用，用自己的行为习惯影响学生，使学生培养良好的生活作风。

（四）关注学生的学习状态，对学生进行心理疏导

高中阶段学习压力较大，有时候繁重的学习压力会导致学生的心理方面出现问题。因此，教师需要对学生及时进行心理疏导，缓解学生出现的学习压力，使学生养成良好的心理素质，才能够保持清醒的头脑去面对更多的事情。无论是学生的学习还是心理健康教育，掌握基础知识都很重要，对于心理健康教育而言，基础知识的掌握能够帮助学生掌握自我疏导的基本方法，能够帮助班主任及时发现学生的心理状态变化。为了保证心理健康教学的有效性[4]，教师可以事先学习一些相关的心理健康教育的知识内容，查找一些相关的案例，然后找一些适当的时间和同学们一同观看教学版本，这样就会起到一个教学备案的作用，并且拉近师生之间的距离，使教师能够轻松掌握课堂进度，逐步引导学生，并且拥有大量的时间去观察学生们的状态，与同学们之间交流观看后的心得体会，使课堂效率发挥到最大化。无论何时何地，教师都应该保持相对稳定的情绪以及积极乐观的生活态度，使其能够感染学生，这对学生良好心理素质的养成有着很大的帮助。当然，教师实施心理健康教育的模式不应该仅仅局限于课堂上的理论教学和日常生活和学习中的沟通，教育模式的多样化，也能够促进学生很好的促进学生心理健康和成长。在了解学生近期状态上，教师可以从学生家长入手，例如每个月进行一次家访，教师通过和家长交流了解学生的学习状态，生活状态，并且对学生在学校的良好表现提出表扬，这样学生才能够对自己的学习和生活充满自信，以积极乐观的态度面对学习和生活。另外，教师也可以通过书信的方式与同学们之间沟通和交流。例如在班级的一角设置书信栏，教师每天去查看信件，学生们可以将最近的烦心事匿名写到信件中，由教师回复的信件会在第二天放在回复栏中，这样既解决了学生不敢主动和老师说话的问题，形式又新颖，极大的拉近师生之间的关系，并且对教师的教学管理工作具有良好的作用。

三、总结

总而言之，新课改下要求班主任进行以学生为主体的教学管理，从而培养学生良好的自我约束能力，提高学生的思想认知，维护班级秩序，创造良好的班级氛围，实现学生的全面发展。