基于学科核心素养的小学英语绘本阅读教学研究

徐天

摘  要：在立德树人全面落实的背景下，小学英语教学既要重视学生对课堂所学内容的掌握，还需要把关注点放在发展学生的学科素养层次，以推动学生综合语言素质的发展。在核心素养教育背景下，英语教师为了提高学生的学习动力，促进阅读教学活动的创新和拓展，满足学生的趣味性阅读学习要求，要提高对小学英语绘本阅读教学的重视程度，选择学生感兴趣的绘本材料，激活学生的阅读动力，更让学生在绘本阅读和研究讨论当中发展核心素养，建立良好閱读习惯，在绘本阅读当中获得愉悦享受。

关键词：学科核心素养;小学;英语;绘本阅读教学

小学英语绘本阅读是对传统阅读教学的拓展延伸，能够给学生提供图文并茂的阅读素材，让学生在图画的辅助之下轻松完成英语阅读任务，累积丰富的阅读技巧，为学生更高层次的英语阅读奠定基础。随着核心素养教育的落实，教师对增强学生阅读兴趣，以阅读教学为依托，培育学生核心素养的要求越来越高，于是把更多的关注点放在学生感兴趣的绘本阅读层次，让学生在对绘本阅读产生浓厚兴趣的同时，为学生的核心素养发展提供素材和良好保障，以推动学生语言、思维、文化等综合素质的发展。

一、精心选择英语绘本

绘本是一种不同于传统阅读材料呈现形式的阅读素材，也是一种图文并茂的，符合儿童阅读的图画书籍，内容少利用图像化方法进行表达，可以在图文结合当中提高阅读的丰富性。相对于复杂和难度较大的教材阅读以及课外阅读来说，绘本阅读无疑是一种难度小同时又非常有趣的阅读活动，这也是在培养学生核心素养发展学生阅读能力过程中，把英语绘本阅读教学作为突破口的一个重要原因。为确保英语绘本阅读的顺利开展，教师必须对绘本进行认真选择，考虑学生的接受能力，为学生的阅读能力发展提供良好保障。首先，教师要选择趣味性强的英语绘本，迎合学生的兴趣爱好，为学生阅读积极性和英语核心素养的提高做铺垫。其次，教师要选择符合学生认知水平的绘本材料，因为学生年龄小，欠缺良好的认知能力，所在环境又没有良好的语言环境，所以选用的绘本要尽可能的简单生动，能够激发学生的英语阅读兴趣和信心。最后教师要选择贴近幼儿生活的绘本材料，使得学生能够把英语阅读和生活联系起来，突破阅读难题。比如《Brown bear，Brown bear， what do you see？》、《I see a rad bird looking at me》。

二、指导掌握阅读方法

小学生典型的思维特征就是形象思维，所以在面对绘本材料时，会把更多的注意力放在图画上，往往不会在阅读内容方面进行积极思考，也缺少图画和文字内容的有效结合，导致学生无法顺利掌握阅读材料当中的内容，也影响到学生核心素养的发展和提高。面对这样的情况，教师应该对学生的阅读能力和阅读方法进行指导，并激励学生积极研究与自身学情相适应的阅读策略，不断增强学生的语言能力。在绘本阅读方法指导中，教师可以把多媒体作为辅助在呈现绘本内容之后，把针对图画应如何分析利用图画，可以学习到哪些英语内容这些技巧展现在学生面前，让阅读方法指导更加轻松和有效。例如，在教学英语绘本“Colorful world”时，教师就可以让学生通过认真阅读绘本，感受各种各样的颜色，用多媒体课件展现绘本当中的图画以及文字帮助学生掌握颜色和图画的对应关系，帮助学生习得更多与颜色相关的单词，比如blue， yellow， black， green， white等。在这之后，教师还可以进行拓展延伸，鼓励学生运用自己学习到的和颜色有关的单词描绘生活当中的现象或者是物品，鼓励学生在语言知识的应用当中夯实核心素养。如 The door is red. Sky is blue. I can see my name green trees.

三、有效创设阅读情境

在核心素养教育背景下，为了以此为依托，推动学生绘本阅读能力的发展，增强学生的绘本学习积极性，教师除了要指导学生掌握必要阅读方法之外，还可以结合绘本材料营造差异化的阅读情境，促使学生在情境体验当中升华思维品质和发展学习能力，有效拉近学生和阅读内容间的距离，培养学生语言迁移应用的自觉性。教师可以营造生活化情境，让学生感受学以致用的乐趣，也可以创设问题情境，鼓励学生深入思考，以增强学生思维能力与问题意识，还可以创设游戏情景，实现对绘本材料的充分演绎，保障学生核心素养的发展效果。例如，在教学“We are going on a bear hunt”时，教师就可以通过角色扮演游戏活动，让学生对绘本材料进行充分的理解和消化吸收，鼓励学生自主划分角色，并对角色扮演进行排练表演，增强学生的独立学习能力和思维能力，强化学生的语言运用技巧。

新课程改革的重要改进方向就是以学科教学为依托，培育学生学科核心素养，挖掘学科的核心价值，以帮助学生达成综合发展目标。传统的英语阅读教学对学生的吸引力非常有限，所以想要达成培养学生核心素养的目标更是非常困难，而英语绘本则对学生有着很大的吸引力，可以给学生的阅读活动增添乐趣，更能够让学生主动接受教师的核心素质发展要求，指导升华阅读课程的价值。对此，英语教师在对绘本阅读策略进行设计时，要把核心素养作为重要立足点，精心安排阅读教学活动，引领学生深入解读绘本。

参考文献：

[1] 柴丽霞.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教学[J].课程教育研究，2020，（02）：83-84.

[2] 王媛华.创新教学方式，提高学生绘本阅读能力：核心素养视野下小学英语绘本阅读教学微探[J].校园英语，2018，（41）：183.