初中道德与法治教学中学生学习主动性的培养

陈凤勤

摘   要：生活处处需要道德与法治的约束，所以在进行初中道德与法治教学时，教师要注意贴近现实生活进行教学，由于诸多因素的影响，初中学生的道德与法治教育存在很多问题。本文针对目前初中道德与法治生活化教学的现状进行分析并提出相应的整改措施。

关键词：初中;道德与法治;主动性

在新课改的大背景下，教师不仅要注意学生的理论知识和文化素养的培养，还要注意提升学生的思想道德教育，道德与法治课程的开设为提升学生的思想道德品质和树立正确的社会主义核心价值观夯实了基础。同时教师要注意通过学生能够感兴趣、且能够意识到道德法治教育的重要性的教学方式进行教学。

一、联系实际生活进行教学

虽然新课改的大背景要求教师改变教育观念，重新设定了教学内容，但是由于新观念渗透力不强，很多教师的旧观念仍然没有被改变，教师为了跟上教学进度，仍然采取传统的“填鸭式”教学方法，学生对课程提不起兴趣，缺乏学习积极性，教学效率低。兴趣作为学习的源动力，是推动学生进行主动学习的重要推手。初中生正值青春期，对生活中所有刺激感官的事物都有着强烈的好奇心和求知欲，教师要在教学时合理运用学生的兴趣，制作趣味性强、接近生活的课件，以此吸引学生的注意力，让学生重视起道德与法治的学习，提高课堂效率，增强学生的课堂参与感。

例如，在学习《网上交友新时空》时：教师可以先进行一个分享活动：分享我的朋友圈，可以找几个同学口头分享一下并提出问题：你的朋友圈里都有哪些人？是否有网友？是怎么认识的？学生分享完以后，教师可以通过播放一个因为不谨慎交网友而被伤害的视频，然后进行总结：人作为群居动物，都渴望与他人交往，建立友好关系。在科技高速发展的今天，网络为我们结识新朋友提供了便利，但其中不乏有一些心术不正的人，所以在进行网络交友时，我们要谨慎交友。今天我们就来学习如何正确对待网络交友问题。通过问题引导学生进入情境，让学生自己对案例进行分析和评判，加深学生的理解的同时，巩固了学生的法治知识，为学生形成正确的价值观夯实基础。

二、理论知识与生活实践相结合

因为学生的学习压力比较大，学习氛围比较紧张，加之教师的教学方法不够新颖，导致学生对道德与法治课程的重视程度不高;课堂气氛不活跃，在进行教学活动时，学生没有参与感，所以导致学生的学习兴趣低，连被动吸收知识的效率都不高，更不用说主动学习。教师在进行道德与法治生活化教育时，为了增强学生的参与感，不仅可以采用课上教学的形式，同时也可以通过开展各种生活实践活动来加深学生对知识的印象和理解。社会实践不仅能丰富学生的课余活动，同时也可以对课上学习的知识进行合理运用，减轻了学生的学习负担。

例如在学习《生活需要法律》中与消费者权益有关的知识点时，教师可以在授课前让学生自己先进行模拟体验：几个同学扮演顾客在商场购物，买东西的时候要注意观察包装袋上的生产日期、保质期、防伪标志、配料表等，在发现有问题后去向商场管理人员进行说明，扮演商场管理人员的同学首先不要解决问题，顾客在没有办法的情况下去找工商部门进行维权和调解。通过这种情景剧模拟练习，既能增强学生的课堂参与感，还能为课堂增添乐趣，提高了学生的学习积极性，同时让学生巩固了消费者权益的有关知识点。

三、教师家长共同合作

不仅学生的学习压力大，教师因为不得不紧跟课程进度，面对学校升学率的压力，在进行教学方法的创新时因有余而力不足。“三大科”的教学任务太重导致教师对学生的思想品德教育的重视程度弱化，还有部分教师认为道德品质的教育应该由家长进行，所以导致道德与法治生活化教学的教学效率不高。学校要重视学生的道德与法治生活化教育的同时，还要让家长也参与到道德与法治生活化教育中去，通过家长的力量巩固学生在课堂上学习的理论知识。教师可以通过布置家庭作业的方式让学生巩固练习，教师在布置家庭作业时要专门进行说明：“在家长的陪同下进行完成”。

比如在学习《亲情之爱》这一章内容时，教师可以布置家庭讨论作业：讨论家庭的功能和意义;收集我国传统文化中广为流传的“家规家训”并结合实际，讨论自己家的“家规家训”是什么;利用生活实践来表达对父母的爱，比如：为父母做一顿饭，为父母洗一次脚等并进行拍照留念;给父母写一封信，把平常自己想说却没有说的话写在信里，父母要回信等。这种方法不仅能够让父母与青春期的学生和谐相处，同时又能让学生明白家庭的重要性，进而明白学习道德与法治知識的重要性。

初中生系统地学习道德与法治教育是必须的，不仅能够提高学生的自我防范意识和自身的道德法律修养，同时也有利于构建安全、法治的社会。为了提高初中道德与法治这门课程的教学质量，教师必须要重视激发学生的学习积极性和主动性，兴趣是学习的源动力，学生对道德与法治这门课程感兴趣能够让教师的教学效果和教学质量有一个质的飞跃。作为教师，同样有义务引导学生树立正确的人生观和价值观。