浅谈如何优化小学美术教学

吴晓芳

摘   要：小学美术作为素质教育课程，是一门发现美，欣赏美，创造美的课程，对提升学生审美能力、陶冶情操起到了重要作用，对促进学生的全面发展有着积极影响。教师要创新教学手段，提升学生对美术学习的兴趣，培养学生的艺术审美，激发学生的创新思维，促进他们的美术综合素养更上一层楼。

关键词：小学美术;教学策略;创新

一 、多媒体教学

兴趣是推动学生主动参与学习的关键动机，尽管随着新课改的展开，越来越强调学生的主体地位，但是在如今的美术课堂上，大部分老师还是采用传统的教学法，照本宣科地讲解教材，学生或是在下面无所事事地听，或是做自己的事，这样不但会让学生对美术课产生抵触心理，或者养成不听讲的习惯，而且也降低了课堂效率，不利于学生美术综合能力的发展。

多媒体技术，不但拥有绚丽精致、立体丰富的动画效果，而且声色结合，对于小学阶段的学生来说，有着巨大的吸引力。教师可以利用微课进行教学，微课以视频为载体，能够还原更为真实的场景，给予学生更加生动精彩的视觉刺激，相较于静态的图像，微课更加符合小学生的心理，能够激发它们的学习热情。只通过教材赏析一幅作品，很难产生深刻的理解。微课的时间不长，因此在课堂上的灵活性更高，而且方便学生在课后进行复习和二次学习。教师可以在网络上搜集与审美素材相关的视频，内容要包含美术作品以及相关背景知识的讲解，作者的生平，作品的细节等，合理剪裁，再进行播放。相较于传统的讲授形式，视听结合的微课效率更高，也更能让学生感受到有趣的审美经历。生动有趣的背景故事提升了学生对作品的兴趣，也让作品的本质更容易理解。

随着科学技术的发展，VR技术走入大众生活，也为美术教学带来了新的可能。教师可以通过VR全景网站，向同学展示莫高窟壁画，或艺术长廊，逼真的虚拟现实技术给学生带来了更为真实的审美体验，让学生在教室里就能感受到艺术的熏陶。

二、 结合生活实际开展教学

艺术源于生活，并通过生活的再加工释放光彩。教师在开展教学时不能脱离生活实际，让艺术变得“不食人间烟火”，而是应该让学生学会从生活中获取灵感和更好的艺术创作手法。审美是绘画的基础，在布置作业前，教师可以先让学生就所画之物进行细致的观察，从而在绘画过程中达到逼真的效果。例如，在教学画大白菜之前，教师可以让学生观察一下家中的白菜，它的颜色、生长结构，甚至新鲜的与长期存放的白菜，它们的形态也是各异的，只有做到观察入微，才能准确生动地勾勒。在教學画小动物之前，教师可以利用多媒体播放让学生进行观察每种动物的体态特征，再组织绘画。日积月累的观察实践，不但能够大幅提高学生的审美能力，对它们的绘画实践能力也是很有帮助的。

三、 组织随手画活动 丰富学生绘画体验

随手画是学生非常喜爱的美术练习，没有拘束，能够最大限度地表达自己的创意。教师可以多组织随手画活动，拓展学生的美术思维。由于这种形式的美术练习较为随意，如果不经训练与命题，效果会不太理想。例如，教师可以布置一项题为“情绪”的随手画练习，要求学生用线条、颜色、形状表现一种情绪。在绘画开始前，教师可以给学生展示多组的美术作品，并询问学生有什么内心感受，如一片蔚蓝的海洋，大部分学生的体验是安宁、平静;山头冉冉的日出，许多学生能够感受到兴奋、喜悦与希望;一片灰黑色的暴风雨来临前的天空，带给学生的感受则是压抑、悲伤。通过一系列作品的鉴赏，学生就能发现，不同的颜色能够表现不同的情绪，带给人的感受也是不同的。再提笔进行创作时，他们就能够通过对颜色的应用来表达自己的主题，如一位学生通过红色和黑色的叠加，大量尖锐的形状，凌乱的线条表现出了愤怒，一位学生用蓝色与白色的色块铺设，表现了宁静与安逸。

四、重视学生审美能力的发展

新课标指出，教师应当培养学生的赏析审美能力，让学生能够感受美，增强对美的洞察力。美术是一门艺术性、开放性较强的学科，教育观念的更新很重要，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，美术鉴赏亦是如此，同样一幅作品给人带来的感官与情感体验都是不同的。教师应当注重拓展学生的个性思维，指导它们能够在欣赏的过程中说出自己的想法。

能够感受美，并正确地评价美，是审美能力的基本体现。交流是审美过程中的重要活动，教师可以就美术教材上的美术作品或名师大作让学生展开讨论，引导他们展开评价，例如这幅作品美在哪里，作者运用的手法是什么，如果是你，你会如何表达？不断丰富学生的审美知识，通过比较、交流、互评，学生能够从他人的角度欣赏作品，学会更多鉴赏方式，从而提升审美能力。

艺术之美源于生活，春天百花盛开，夏日蝉鸣阵阵，秋日落叶满地，冬日白雪皑皑，自然的馈赠是丰富的，但是缺少善于发现它的眼睛。教师可以带学生到校园或学校附近的公园转一转，体会自然的神奇与美好，感受自然之美，培养审美意趣，在课外获取的审美素材上进行加工创作，完成自己的美术作品。

参考文献：

[1]倪艳.基于审美素养提升的小学美术教育策略研究[J].美术教育研究，2021（1）：144-145.

[2]徐徐.小学美术有效性教学的策略研究[J].进展：教学与科研，2021（1）：166-167.

[3]高彦强.利用多媒体提高小学美术课堂教学质量[J].学周刊，2021（2）：157-158.