小学美术教学中学生动手能力的培养

许智海

摘   要：小学美术在小学教育领域一直占据重要地位，其教学质量的提升更是在很大程度上推动整个小学教育事业进步及发展，进一步证实了打造高效小学美术课堂的重要性。动手能力直接影响学生的美术创新创作，更影响学生综合性、全面性发展，所以培养学生动手能力成为了小学美术教学主要任务及目标，由此可见培养学生动手能力对于小学美术教学来说是多么的重要。对此，我根据相关教学经验，结合相关材料，对小学美术教学中学生动手能力的培养进行了详细分析。

关键詞：小学美术;动手能力;培养策略

小学美术教学过程中，不仅要求老师加强基础知识教育，还要求老师培养学生的美术鉴赏能力、创新创作能力及文化素养，而动手能力的培养则是提高学生创新创作能力、美术专业素养和综合应用能的前提，所以加强学生动手能力培养势在必行。有文献显示，动手能力的培养还能够帮助学生完善美术知识体系，并对学生全面发展起到积极的促进作用，故作为小学美术老师的我们，不仅要重视学生动手能力培养，还需要不断完善和创新教学方法，以进一步提高教学质量，从而强化学生动手能力。所以下文先简单分析了小学美术教学中学生动手能力培养的重要性及必要性，然后在该基础上分析了具体的培养措施及方法。

1重要性

第一，动手能力培养一直都是小学美术教学主要任务，符合新课改下的美术教育教学要求，因此对小学美术教学质量提升及教学发展都起到了积极的促进作用;第二，能够提升学生的美术学习能力及综合应用能力。调查发现很多小学在美术课堂上培养学生动手能力后，学生的空间思维能力、创新能力及自主学习能力都得到了一定程度的提升，故而提高了学生的美术学习能力和综合能力;第三，能够帮助学生强化美术学科核心素养。实践操作是提升一项技能水平的关键，所以在美术教学中加强动手能力培养势必会提升学生的美术专业技能，而专业技能水平的提升则能够强化学生的美术学科核心素养;第四，能够帮助学生体会和了解到美术作品中所蕴含的艺术价值及文学价值，为学生以后的美术鉴赏及创新创作等奠定良好基础[1]。

2培养措施

2.1组织学生进行小组合作学习

其原理在于根据学生性格特点、兴趣爱好和学习能力等进行小组划分，通常分为4-6人一小组，每个小组至少有一名美术基础好的学生，以保证小组合作学习的公平性，然后布置小组任务，让学生在完成小组任务的过程中锻炼动手能力。例如：在教学《画人像》时，可直接组织学生开展小组合作学习，让学生以小组的形式观察和分析人像的画法、注意事项等，使得学生在合作学习中集思广益，不断完善和创新绘画技巧，最终使得整体学生的创作能力及动手能力都得到提升。

2.2引导学生自主探究

实质上就是在课堂上留取时间及空间给学生自主学习、探讨和实践操作，让学生有更多机会独自思考、分析和探索，从而强化学生自主学习能力，为后期学生动手能力培养奠定良好基础，同时还提高了学生的学习积极性[2]。例如：在教学《色彩》时，可以现在组织学生开展关于“色彩认知”的课外实践活动，并让学生自主探究自然界的色彩，这样不仅帮助学生感受到了自然的美，还帮助学生锻炼了动手能力。此外，还可以引导用水彩笔将大自然中的所见所感描绘出来，并适当增添自身的想象，以此来强化学生创新思维。

2.3创设情境

首先，老师要了解到任何学科都来源于生活，所以可以通过构建生活情景来营造良好的学习氛围;其次，要充分利用多媒体等技术将各种教学资源整合成PPT或者微课视频，然后展示给学生，让学生身临其境地感受美术的魅力;最后，引导学生到生活中发现美术，并结合自己的想象进行创新创作，以强化动手能力的同时，提升美术创新能力及核心素养。例如：教学《简单立体物的表现方法》时，老师可利用多媒体创设一个立体空间，然后引导学生想象和创作，让学生在想象和创作中提升动手能力和创新思维[3]。

2.4鉴赏美术作品，培养学生动手习惯

第一，要根据学生实际及教学需要选择美术作品，保证学生能够看懂美术作品的技法、色彩及结构等;第二，鉴赏过程中要向学生详细讲解美术作品的意义、基本绘画方法等，以加深学生的理解和记忆，然后鼓励学生说出自己对美术作品的理解、意见和看法，并引导学生动手创作;第三，可以直接要求学生临摹自己喜欢的美术作品，鼓励学生结合鉴赏作品的技法和结构等进行再创作。

2.5不断创新教学模式

首先，教学方式引进引导学习等方法，如可以引导学生联系、对比和分析绘画中的自然景象和绘画对象，加强学生对绘画创作理解的同时，强化学生的观察力、想象力及空间思维能力，从而促使学生动手操作，强化动手能力增;其次，加強美术技能培养。例如可在日常绘画教学中融入简笔画、水彩画、蜡笔画等技能培训，诸如勾画技能、填色处理技能等，这些技能培养都在很大程度上强化了学生的动手能力，同时还加深了学生对颜色的认识和了解;最后，增加绘画实践课程，并在实践教学中公平对待每位学生，禁止差别化对待，要尊重学生个性，保证学生得到个性化发展，做真正的因材施教，使学生的美术学习能力、动手能力和创作能力等都得到有效强化[4]。此外，老师要与时俱进，不断更新教学思想、理念及方法，并鼓励学生多思考、多提问、多质疑，将自己的见解在绘画纸上更好的体现出来，通过不断交流提升小学生的动手能力。

结语

总之，动手能力越高则学生的创新创作能力、综合能力等也就越强，所以培养学生动手能力成为了促进学生全面发展和提高小学美术教学质量的关键举措，证实了培养学生动手能力具有很高的教育价值及教学促进作用，理应得到重视及关注。另外，在培养学生动手能力过程中还在很大程度上强化了学生的自主学习意识、操作意识及创新意识，故能够促进学生全面进步及发展。因此，上文基于对动手能力培养重要性的了解，从小组合作、自主探究等方面分析了具体的培养措施及方法，希望对学生动手能力提升及美术教学质量提升起到积极作用。

参考文献：

[1]常利文.小学美术教学中学生动手能力的培养[J].速读（下旬），2020，（4）：244.

[2]王鑫.小学美术教学中学生动手能力的培养措施[J].数码设计（下），2020，9（5）：200-201.

[3]刘叶婧.小学美术教学中学生动手能力的培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（7）：545.

[4]高昊.小学美术教学中学生的动手能力培养策略[J].南北桥，2020，（4）：19.