中职音乐教学中学生学习主动性的培养策略探讨

向俊蓄

摘   要：隨着新课程改革的发展，中职教育的受重视程度显著提高，中职教育意在培养专业性技能型人才，而中职音乐教育作为其中重要的教学内容，这一课程在学生的全面发展中起到关键作用，音乐教育不仅可以培养学生的音乐专业能力，同时也促进了学生的全方位综合能力的提升，因此培养学生的学习主动性可以帮助学生更好的进行音乐学科的学习，促进学生形成良好的综合素养。

关键词：中职音乐教育;学习主动性;培养策略

音乐教育是培养学生艺术潜能和品质情操不可或缺的一门课程。在新课标背景下，更加强调课堂教学要关注学生的主体地位，要培养学生的学习主动性。音乐的教学是一门课程，更是一门艺术，音乐可以为人带来更多的美感，更多的灵感。中职音乐教育近年来受到了更多人的关注，随着社会发展对人才需求的加大，中职音乐教育的重要地位也凸显出来，逐渐成为中职教学中的重要学科。但在教学过程中受中职教学环境和学生身心发展的特点影响，在课堂教学过程中学生表现出学习主动性低的现象，致使音乐教学无法很好地实现教育教学目标。音乐教学作为一门培养学生专业能力和综合素养的学科，如果不能达到良好的教学效果就无法促进学生的身心发展。因此要通过合理应用有效教学方法提高学生的学习主动性从而帮助学生提高学习效果，达到教学目标[1]。

一、中职音乐教学现状

根据我国目前社会发展现状和人才需要，中职教育在我国教育领域中所占的分量越发重要。其中中职音乐教育是其教学系统中不可缺少的组成部分。音乐教学可以帮助学生在学习过程中形成良好的音乐素养和综合能力，学生在学习过程中需要提高自身的学习主动性，主动发现音乐教学中的有益因素，帮助自身完成蜕变。在教学过程中，中职音乐还面对着一些问题。其一，受传统教学观念和当前应试教育的影响在教学中音乐课程并没有受到充分的重视，这也导致学生对音乐课程的重视程度不够，从而限制了学生专业能力的发展。对于音乐大部分学生的兴趣停留在音乐听的表面而不能深入到学习中去，音乐课程本身不能吸引学生的注意，无法达到有效的教学。其二，目前中职音乐教师采用的还是传统的教学方式，课堂上学生被动接受教师所传授的理论知识无法有效调动学生积极性。音乐教学作为一门培养鉴赏能力和艺术素养的学科，能力的培养才是教学的重点。而现阶段的大部分教师采用的还是老一套的教学方法，将音乐知识机械的灌输给学生，在这种情况下，学生很难体会到音乐学习的快乐之处，自然也无法调动学生的学习热情，更无法实现在学习中实现学习的主动性[2]。

二、中职音乐教学中培养学生学习主动性的重要意义

受传统教学观念影响，目前中职音乐教学过程中，由于音乐学科的重视程度不够，教师探索创新的研究不足，这导致学生的学习主动性低，不能达到良好的学习效果。学生的学习主动性不仅可以帮助学生实现自主学习，还可以使教学过程可以更加高效的进行，因此，提升学生的学习主动性尤为重要。提高学生的学习主动性一方面激发出学生的学习兴趣使学生主动的去发现音乐学习过程中的乐趣，另一方面对于其他学科的学习也将起到促进作用，主动性的提升将帮助学生更好的认识和完善自我，提升创造能力。

三、学生学习主动性的培养策略

（一）学习主动性培养需要良好的学习氛围

良好的学习氛围和环境是实现学习效果的重要条件，在教学过程中教师需要创造轻松愉快的教学氛围，这在学生学习过程中可以激发学生的学习兴趣，是学生主动加入到课堂学习中来，提高学生学习主动性。中职音乐教学是培养人的艺术素养的学科，在教学过程中教师可以利用有效的教学手段来营造良好的课堂氛围，如学习欧洲音乐鉴赏时可以运用多媒体手段，在教学过程中播放舒缓的音乐帮助大家进入音乐情境中，形成良好的课堂氛围，同时吸引学生的注意力。

（二）合理提升音乐教学重视程度

中职音乐教学中教学重视程度对学生的学习主动性的形成有着重要影响意义。学校加大对音乐教学的重视可以有效的提升音乐教学在学生心中的重要程度。而教师在教学过程中起着引导作用，教师对音乐教学的重视程度提升了，可以帮助学生改变原有的观念，改变现状。

在教学过程中，学校和教师都应提升对音乐教学的重视程度。学校方面可以通过完善教学设备，增加教学资源，优化教学制度等方法逐步提高音乐教学的办学条件。教师方面可以通过改变教学手段、创新教学方法等方式让学生体会到音乐学习的乐趣。同时学校也可以组织丰富的课外鉴赏活动，通过在实际生活中体验音乐的魅力感受音乐的力量，让学生对音乐学习产生热情和动力，提升学习的主动性[3]。

（三）灵活运用多种教学模式激发学习主动性

中职音乐教学中教师可以通过多种教学方法和手段激发学生的学习主动性。例如在学习一些乐理知识时，由于内容上的枯燥和理解难度的原因，教师可以采用多媒体教学的方式，将枯燥的乐理知识变成生动的视频、图像等，让同学们在学习时更容易接受知识信息。再如：学习《水调歌头》这首歌曲前，教师可以通过提前让学生收集相关的文学知识的方式，让学生提前了解这首歌的背景和创作情感。这样在学习过程中结合相关的文学内容学生可以更加容易的体会到歌曲的内在情感。又如在学习《我和我的祖国》这首歌曲时，教师可以通过相关的影片以及历史资料，让学生们讨论我和我的祖国有哪些深刻的情感类似的相关议题，在讨论中使学生深刻感受这首歌的深刻情感以及其表达的对祖国的无限热爱。同时教学过程中教师也可以参与到讨论中，切身感受学生的情感和感受，加强师生之间的交流和互动，突出学生在教学过程中的主体地位，从而提高学生学习的主动性。

综上所述，中职音乐教育在学生的身心发展中起着重要的促进作用，在教学过程中教师要重视学生学习主动性的培养。为了学生更好的发展，形成良好的音乐素养和核心竞争力，在教学过程合理利用教学资源，创建良好课堂氛围，灵活运用教学方法和手段，使学生对音乐教学重视起来，了解音乐学习对未来发展的重要作用。教师在教学过程中突出学生的教学主体地位，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习主动性。

参考文献：

[1]刘丹.中职音乐教学中学生学习主动性的培养研究[J].艺术评鉴，2020（17）：117-119.

[2]梁阿红.中职音乐教学中学生学习主动性的培养探究[J].北方音乐，2020（01）：204-206.

[3]邱新昕.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].散文百家，2019（12）：208.