STEM教育理念融入小学科学的教学思考

吉丽

摘   要：在小学生学习的过程当中，其实要学习的不仅是语文、数学等一些应试考试学科，对于一些美术、信息技术、科学等技术性要求较高的学科同样也需要学习。因此，小学科学教师在进行科学学科的教学时，其不仅要让学生掌握教材当中的一些重点知识，对小学科学理论学科有一定的认识，还应该注重小学生的全面发展。本文就如何在STEM教育理念下开展小学科学学科的教学进行了相关分析，以期为小学科学教师的教学提供一些建议，使其更顺利地进行这一学科的教学。

关键词：STEM教育理念;小学科学;科学教学

随着教育体制的改革，其越来越要求学生的全面发展，而在小学科学教师进行科学这一学科的教学时，其也提出了要在STEM的教育理念下进行小学科学专业学科的教学，让小学生能够利用多方面的知识来解决小学科学学科当中的一些实际问题，进而促进小学生全面发展。因此，小学科学教师在进行科学这一学科的教学时，其应该不断优化自己的教学方法，让小学生在不断创新的教学方法之下进行小学科学学科的学习，最终使小学生科学学科的核心素养得到提升。

1、立足实际生活，开展科学学科的教学

在教师进行课堂教学时，其目的不仅是让小学生能够理解并掌握教材当中的理论知识，有很大一部分的原因，还是为让小学生能够根据自己所学到的理论知识来运用到实践当中。因此，小学科学教师在STEM这一理念下进行小学科学学科的教学时，其可以在学生的实习生活当中找一些物品、实际应用等，以此作为课堂导入，让小学生能够在教师的引导下，正确地去思考教材当中的一些问题，从而更加灵活和深刻地掌握教材当中的理论知识。通过这一方法，既能帮助小学生学习科学学科当中的一些理论知识，还能够让小学生在学习理论知识时，能够体会到理论知识在实际生活当中的应用，以提升其实践能力。

例如，在小学科学教师讲解《植物》这一内容时，其可以根据教材中要求的内容带领小学生去春游，在春游的过程当中，小学科学教师可以为小学生设置一些任务，如：写出通过春游所了解到的植物;在进行春游时，发现了植物植物有哪些特点？通过进行春游，你发现了几种植物？它们分别有怎样的特征？让小学生通过春游来对植物进行探究，从而促进小学生科学学科的学习，同时也能很好地将STEM教育理念的数学融入到教学的过程中。

2、改变教学理念，促进科学教师的教学

有很大一部分教师在进行科学学科的教学时，注重的就只是让小学生能够掌握教材当中的一些理论知识，渐渐地，这也就成为了他们教学的最终目的。而为将STEM这一教育理念融入到小学科学的教学过程当中，则首先需要小学科学教师能够改变自己的教育理念，让小學生在不同的教育理念下进行学习，最终能够利用比较全面的知识去解决小学科学学科当中的一些问题。通过这一方法，可以让小学科学教师的眼光更加长远，这对于小学生全面发展有一定的积极作用。

例如，小学科学教师在进行《溶解》这一部分内容的讲解时，其可以首先向小学生讲解教材当中的理论知识，然后组织小学生对溶解进行操作。在进行操作之前，小学科学教师可以赵每个小学生准备一个带有水的纸杯，在课堂上，小学科学教师为小学生提供一些溶质，让小学生根据教师的指示来进行溶解这一操作，在溶解的过程中，小学生便可以很容易地发现任何可溶性物质在水中都是有一定的溶解度的，一旦达到了其溶解度，其便不再溶解。以此方法，可以很好地实现STEM理念下的小学科学学科的教学。

3、开设合作学习，提升学生学习的效率

小学生的自主学习能力、独立思考能力和逻辑思维能力比较弱，但其确有较强的好胜心。因此，小学科学教师在进行科学这一学科的教学时，便可以利用小学生这一特点来展开教学。在教学的过程中，其可以根据教材当中的内容设置随时改变自己的教学方法，在其进行实践性比较强的教学时，其可以首先向小学生讲解教材当中的理论知识，然后将小学生平均分为几个小组，让他们以小组的形式来进行合作或着竞赛，以更好地学习教材中的理论知识。通过这一方法，可以大大调动小学生的学习积极性，提升小学生的学习效率，有助于小学生综合能力的提升。

例如，在进行《天气》这一内容的讲解时，小学科学教师便可以将所有小学生平均分为几个小组，让小学生以小组的形式进行学习。在上课之前，小学科学教师便可以为小学生划分好小组，然后让每个小组都挑选出特定的一天，让他们根据天气情况来进行报告，其中包括：小组探索的日期;天气情况;有无雾霾;风速和风向;气温等。然后让小学生以小组的形式来提交作业。以此方法，不仅能让小学生很好地学习《天气》这一理论知识，还能够让其充分地参与到学习中，有助于其综合能力的提升。

综上所述，STEM教育理念是集科学、技术、工程和数学为一体的教育理念，因此，小学科学教师在进行科学学科的教学时，其应该不仅仅局限于追求科学学科的教学效果，在另一方面，其还应该让小学生在学习科学这一学科时，能够提升自己的其他方面的能力，最终真正落实STEM这一教育理念，使小学生的综合能力得到提升。

参考文献：

[1]张雪莲.基于STEM教育理念的小学科学教学案例《物体的平衡》设计与实施[D].山东师范大学，2020.

[2]王雪.STREAM教育理念下小学生创造能力的提升--以长清区某小学为例[D].山东师范大学，2020.