如何在初中道德与法治教学中培养学生国家情怀

王春锋

摘   要：教师在开展初中道德与法治教学时，不但需要依据新课程标准，落实立德树人的根本宗旨，使学生了解所教学的知识，还需要提高学生的道德修养，并使学生具备一定的法律意识，更需要激发学生对国家的热爱之情和对国家的认同感，从而才能达到培养学生国家情怀的目的。本文从利用知识、塑造榜样、开展活动三方面入手，阐述了在初中道德与法治知识教学中培养学生国家情怀的策略，供广大同行参考。

关键词：初中;道德与法治;国家情怀;培养

教师在带领初中学生开展道德与法治知识教学时，需要先根据所教学的知识开展国家情怀教育，这样可以为培养学生国家情怀奠定基础。接着，教师需要为学生塑造道德榜样，并引导学生模仿道德榜样的行为，同时使学生在模仿后感受到愉悦感，这样可以激发学生的国家情怀意识和道德意识。之后，教师需要根据教学内容和国家情怀开展教学活动，并带领学生进入教学活动中，这样不但能使学生掌握所教学的知识，还能培养学生践行国家情怀的意识，更能提高学生的国家情怀意识和道德意识，从而能够达到促进学生健康成长和发展的目的。

一、利用教材知识，开展国家情怀教育

教师需要了解，初中道德与法治知识教学和国家情怀教育是密不可分的[1]。因此，教师在开展初中道德与法治知识教学时，可以根据教学内容中的国家情怀进入教学，以此能够达到开展国家情怀教育的目的，从而能够为培养学生国家情怀打下基础。

例如;教师在带领学生学习《守护生命》时，可以先在多媒体上展示救助动物、抗洪、地震救援、灭火等等等视频。在播放视频后，教师可以提问：“生命珍贵吗？为什么珍贵？”，并让学生在独自思考后回答。接着，教师可以说：“因为生命只有一次，所以生命很珍贵，因此我们要守护生命。”，并提问：“我们不是警察、不是军人、不是消防员，那我们应该如何守护生命？”。在结束教学后，教师可以提问：“在日常生活中做什么会有生命危险？在出现生命危险时应该怎么做？”，并带领学生分析当人民遇到危险时国家会采取的措施。教师使用这样的方式开展教学，可以达到开展国家情怀教育的目的。

二、塑造道德榜样，激发国家情怀意识

初中阶段的学生会在有意识或无意识中模仿自身所敬佩的人。教师可以根据学生的这一特点为学生塑造道德榜样，并提升自身的道德修养，同时引导学生模仿道德榜样的行为，这样可以使学生有意识地模仿道德榜样的行为，并使学生在无意识中模仿教师的行为，从而都能达到提升学生道德修养，并激发学生国家情怀意识的目的[2]。

例如：教师在教学《做负责任的人》时，可以先在多媒体上向学生展示学校附近的公共游玩设施，并提问：“知道这是哪里吗？这里的游玩设施是谁的？”。接着，教师可以提问：“在使用公共设施时应该注意什么？”，并引导学生在思考后回答。之后，教师可以在多媒体上向学生展示两位学生应用不同的方式使用公共设施的视频，并提问学生：“哪一种使用方式是正确的？我们应该向谁学习？”。再如，教师在带领学生学习《维护国家安全》时，可以先提问：“国家安全是指什么？如何才能维护？”。在学生思考后，教师可以向学生讲解。接着，教师可以在多媒体上向学生展示高杏欣和钱学森的图片，并提问学生：“认识这两个人吗？”。之后，教师可以向学生讲述高杏欣向美国出售我国的北斗卫星技术的事件和钱学森归国效力却被美国海关拦截并关进监狱的事件。最后，教师可以带领学生对这两个事件进行分析。教师以此教学，可以激发学生的国家情怀意识，并提升学生的道德修养。

三、开展教学活动，培养学生践行意识

教师不但需要根据教学知识和国家情怀培养策略进行课堂教学，还需要适当的开展教学活动，这样不但能使学生掌握所教学的知识，还能加深学生对国家情怀的理解和印象，更能培养学生践行国家情怀的意识，從而能够达到帮助学生养成践行国家情怀的习惯的目的

例如：教师在带领学生学习《中华一家亲》时，可以先在多媒体上展示我国五十六个民族在人民大会堂前所拍的照片，并提问：“我国有多少个民族？你了解哪些民族？”。接着，教师可以逐一向学生展示我国民族的图片，并向学生介绍该民族的特征、习俗、分布情况和民族服装等。之后，教师可以根据学生的人数将学生平均分为小组。最后，教师可以根据所讲述的知识为学生创设情境，并让学生以抢答的方式回答在情境中与不同民族相处的方式，同时在回答正确后做出相处时的动作。当学生抢答成功并回答正确时，其所在的小组加一分。教师这样教学，可以提升教学氛围，并提升学生的道德素养，同时可以培养学生践行国家情怀的意识。

教师应用上述方式在初中道德与法治知识教学中培养学生的国家情怀，不但能提升学生学习初中道德与法治知识的能力，还能激发学生的国家情怀意识，更能培养学生践行国家情怀的意识，从而能够帮助学生养成践行国家情怀的习惯，最终能够提高学生的道德修养和对国家的热爱之情，同时能够提高初中道德与法治知识教学的有效性。

参考文献：

[1]项燕敏. 新时代初中道德与法治课教学中家国情怀培育的思考[J]. 当代家庭教育， 2020， 000（003）：P.89-90.

[2]彭民. 浅谈初中道德与法治课堂如何培养学生的爱国情怀[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019， No.657（11）：153-153.