基于“问题式学习”的初中语文阅读教学案例的探析

郎骄丽

摘   要：近年来，培养学生的问题意识且通过课堂问题来深化学生对知识内容的理解，已经成為诸多教师的选择和尝试。语文阅读教学的主要目标则是提升学生的逻辑思维与语言运用理解能力，而处于初中阶段的学生正在逻辑思维等认知能力成长的关键期，因此采用“问题式学习”对学生能够产生巨大的实践价值。基于此，本文将简要分析在“问题式学习”的具体过程，并系统阐述将其应用至初中语文阅读教学中的相关案例。

关键词：问题式学习;初中语文;阅读教学;具体过程;教学案例

所谓“问题式学习”，则是教师在教学实践中引导学生提出、分析并解决问题的全部过程，这样的学习方式也就意味着学生能够在课前、课中与课后等所有环节中都能够探究相关问题，进而可以深化学生对知识内容的理解并不断提升学生的逻辑思维能力。而将此种学习方式应用至初中语文阅读过程中，不仅可以实现语文阅读的教学目标，而且能够切实推动学生的思维成长。

一、“问题式学习”模式实施的具体过程分析

（一）在课前提出相关问题引导学生深入探究

在开始讲授某一节知识内容之前，教师往往会提出相关问题以引导学生进行预习。预习是学生建立对该节知识整体认识的必要环节，而教师提出的问题能够给予学生一定的指导作用，即为学生勾画出该节内容的重难点，在使学生自主探究相关内容的同时，促使其把握该节内容的整体面貌，进而为其深入学习相关知识奠定基础。

（二）在课堂中分析解决相关问题

在正式讲解相关知识内容的过程中，教师一般会穿插课前提出的问题来进行具体分析，以促使学生能够在具体语境下理解问题涵义，并加深学生对相关知识的理解，引导学生基于知识内容来深入分析相关问题，促使其把握知识内容的上下文联系，使其理解知识建立的过程与逻辑，进而切实优化其逻辑思维能力。在此过程中，教师可以采取师生互动、小组合作学习等多种方式来解决相关问题。

（三）课程结束后提出新的问题供学生自主探究

为促使学生自主回顾知识内容，教师也会在课程结束后提出新的问题以使学生在课余时间自主探究解决。因此，在教学实践中施行“问题式学习”模式，教师应注重在某一节课程结束后便基于相关知识为学生布置新的问题，既可以使其养成课后复习知识的良好习惯，又能够引导学生延伸对知识内容的理解。

二、在初中阅读课堂实施“问题式学习”的案例探究

在初中阅读课堂实行“问题式学习”方法，也就是将整个阅读过程分为主要的三部分：阅读前、阅读中与阅读后，而教师在每一环节都需要提出问题，并引导学生分析解决问题，本文则以朱自清先生所著的《背影》一文为案例，来具体探究在阅读课堂中进行“问题式学习”。《背影》一文主要讲述的是作者离别家乡求学时，父亲去火车站送别，且在照料作者上车后提出要为作者买些橘子，而作者望着父亲翻越月台而蹒跚的背影身有所思的故事，这篇文章细腻地展现了父亲对儿女的爱。

（一）阅读前导入相关问题

在正式讲解本篇文章之前，教师为引导学生体会父亲的爱意，可以先为其播放相关的影视片段，以此为其理解文章主旨奠定基础。如教师可以为学生播放《那人那山那狗》中“父子俩赶路送信，而儿子执意背父亲过河”的片段，使学生直观感受剧中儿子对父亲情感的变化及父亲对家庭、孩子的多年付出。在观看完这一片段后，教师便可以引导学生思考如下问题“儿子对父亲的情感具体发生了怎样的变化、父亲以何种方式来表达对儿子的爱”，以此调动学生的情绪及吸引其注意力。紧接着，教师还可以抛出如下问题“那我们来看看朱自清先生是如何来描写父亲对儿子的爱”，而后便可以正式进入文章阅读阶段。

（二）阅读过程中分析解决相关问题

初中阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维与语言理解能力，教师在阅读过程中引导学生分析解决问题时，可以采取循循善诱及层层递进的方式来加深学生对文章内容的理解。如起初可以先抛出基础性问题，包括文章基本内容及主题、作者的用意、主要的叙述手法等，其次可以是相对延伸性的问题，包括文章中的人物性格特点、对人物的评价、结合自己的现实生活为人物进行定位等问题。

而对于《背影》这篇文章，教师在讲述过程中便可以首先引导学生分析“作者想传达的主旨是什么、通过什么叙述手法来表达感情”等问题，其次再带领学生回归文章，引导其分析“文章父亲是什么样的性格特点、如何评价父亲这种爱意”等问题，以此带领学生逐渐加深对文章主旨的感受。

（三）以读后感的方式使学生解决新的问题

在本篇文章阅读之后，教师可以为学生布置一篇赞颂父爱的文章，也就是让学生根据自己同父亲相处的经历或者令自己深受感动的父爱故事，来细致描写自己对《背影》这篇文章的体会，以此不断提升其语言文字表达能力。

三、结语

综上所述，在初中语文阅读中实施“问题式学习”方法，可以有效深化学生对文章的理解，并逐渐提升其逻辑思维能力，教师应将此种方法渗透至阅读前、中、后等全部环节，以使学生形成问题意识，进而不断提升其人文精神素养。

参考文献：

[1]李娟丽. 基于“问题式学习”的初中语文阅读教学案例研究[J]. 长三角.教育， 2012.

[2]徐艳娟. 问题式教学法在初中语文阅读教学中的应用[J]. 求知导刊， 2019， 000（047）：18-19.