教师对幼儿角色游戏行为的有效观察及介入的实践性研究

罗陆燕

在幼儿园的游戏中，角色游戏是十分重要的组成部分，让幼儿通过角色扮演，想象等方式来创造性的进行个人生活印象的游戏。教师在幼儿自然情境下持续地、有目地、有计划地进行观察，使幼儿的能力得到进一步提升。由于幼儿的年龄、理解能力以及自控力等较弱，在进行角色游戏的过程中容易出现各种问题，因此需要教师对幼儿角色游戏行为进行观察并合理介入，使幼儿角色游戏顺利展开，并促使幼儿在游戏中可以学习到更多知识。本文针对教师对幼儿角色游戏行为的有效性观察与介入情况展开探究，通过问卷调查了解教师在角色游戏中观察与介入存在的问题，并针对性的提出改进建议。

一、幼儿角色游戏活动中教师介入现状

在幼儿园教学工作展开中，幼儿角色游戏有着不容忽视的作用。为了对角色游戏活动中教师介入情况有详细的了解，本文采用了问卷调查的方法。对本市几所幼儿园的教师进行调查，共发放问卷100份，回收98份，有效问卷98份，有效率98%。根据调查结果将当前幼儿角色游戏中教师介入现状以及存在的问题进行如下总结：

1.教师主动组织角色游戏活动的情况

根据调查了解有86.73%教师会主动组织，不会组织教师占13.27%，这就说明教师对角色游戏活动对幼儿教育的影响都是一种认可的态度。

2.对角色游戏的效果给予认可

根据调查情况，大部分教师都表示角色游戏在幼儿教育中的应用有十分突出的效果，这部分教师有63人;还有35位教师认为，角色游戏在幼儿教育中的效果并不是很突出。这说明教师普遍都对角色游戏活动对幼儿教育的效果给予了认可。

3.开始关注角色游戏中教师介入的重要性

就当前幼儿教师在角色游戏活动中的介入情况看，有94.74%的教师都认为应当介入，因为幼儿自控能力不强，在游戏的过程之中很容易出错，或者是有不恰当的言行等，这种情况就需要教师介入，及时的纠正，避免幼儿的不当行为带来不良影响。

二、幼儿角色游戏活动中教师介入存在的问题

虽然调查中大部分教师都对角色游戏展开中教师介入的重要性有了一定的了解。不过在实际教师介入角色游戏的过程中依然存在不足与问题，其主要表现在以下几个方面：

1.教师缺乏对角色游戏介入的正确认识

大部分教师都认为在角色游戏中需要教师介入，但在实际介入的过程中，很多教师并没有对其有一个正确的认识。在调查中发现， 82名教师会经常介入，而偶尔介入的教师有16人，从不介入的教师为0。虽然教师介入幼儿角色游戏很重要，可是教师经常介入会导致幼儿的游戏节奏受到影响，并不利于幼儿更好的进行游戏。

2.教师介入缺乏目的性

大部分教师都会介入幼儿角色游戏，不过依据调查，很多教师都是随意介入。只有小部分教师会结合具体情况进行合理介入。教師冒然介入会打断原来的游戏进程，尤其是不适当的介入会影响幼儿学习解决矛盾、与他人沟通交流等方面的技能。

3.教师介入时指导技能不足

在角色游戏中教师介入是否会有更好的效果，这对角色游戏的展开有直接影响。根据调查了解到，每次介入后效果有改善的仅8.16%，大部分教师在介入后，教学效果并未改变。这种情况说明在教师介入角色游戏的时缺乏有效性，这与教师在介入时随意性较大，和教师介入方法不当有直接关系。

三、幼儿教师在角色游戏中有效介入的策略

通过上述分析可以看出，在幼儿角色游戏中，教师介入存在一定的不足，教师对幼儿角色游戏介入缺乏正确的认识、随意介入等都会影响角色游戏效果，针对这种情况提出以下几点提升教师角色游戏中有效介入的建议。

1.提高教师对角色游戏介入的正确认识

首先，加强教师培训。现在很多教师只是为了完成学校任务而进行游戏，对为什么组织，以及通过角色游戏达到什么样的效果不明确。因此通过培训使教师能够正确认识角色游戏的重要性。

其次，提升教师对角色游戏介入的正确认识。在角色游戏中教师的介入有着不容忽视的作用，只有在游戏的过程中教师对介入的频率、介入方法等都有一个正确的认识才可以确保介入的有效性进一步提升。

2.确定角色游戏介入目的

首先，在进行角色游戏前就做好介入规划。根据班级游戏情况，预设好观察重点，可以通过对问题的预见，以及这些问题出现以后如何进行介入等进行思考，做好游戏展开前的规划。

其次，合理选择介入。针对游戏展开情况、结合自己的游戏设计等，对一些介入以后对游戏会有影响，可是对游戏教学效果没有什么影响的就可以在游戏结束以后再处理，这样的介入才更有效。

3.提升教师角色游戏介入能力

首先，多组织教师角色游戏交流会议。应当增加教师之间的交流、沟通。可以通过不同幼儿园之间的教师交流，使教师可以对角色游戏介入有一个新的看法与认识，并在交流的过程中提升教师能力。

其次，利用网络平台进行教师角色游戏介入能力提升。在现代信息化时代之中，教师自身可以通过网络平台的学习与交流，提高自身角色游戏介入的能力。使不同地区的教师可以通过网络平台一同学习与进步，达到教师能力切实提升的目的。

参考文献：

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