关于加强实际生活与小学数学联系的实践探究

潘娟

摘   要：在小学阶段的数学教学中，由于学生的接受能力不强，所以教师如果按照课本的模式来进行讲课的话，学生在课上就很难完全吸收教师所讲的知识，所以为了帮助学生理解，使学生能够在课上学到更多的东西，教师就要结合他们所能理解的生活实际，以生活实际和数学课堂进行结合的方法来帮助学生进行理解，最终提高他们的学习成绩。

关键词：小学数学;实际生活;教学思维;实际现实;生活教学;课本内容

数学学科是一门偏抽象化的思维学科，教师需要在课上教学的时候，多结合学生平时所能见到的事物，帮助他们进行理解。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、转变教学思维，树立实践性教学

教师要在小学数学的进行过程中转变以往的教学思维，多和学生进行思维沟通，使教师能够按照学生的思维来设置教学环节，提高学生的理解程度。这样的设置需要从不断地实践中摸索，才能够找到真正符合学生思维的教学方法，提高学生在课上的参与程度。

例如，在进行“角的初步认识”这一节内容教学的时候，角的应用在生活中是无处不在的，教师就可以利用这一生活化的概念来帮助学生理解角在几何上的抽象概念。教师可以询问学生，我们生活中的哪些物品有尖锐的形状呢？让学生在课上指出这样的物品，然后教师再告诉学生这样的由两条直线交叉所构成的图形就是角。这样能够引入学生理解的日常生活中出现的概念，使学生对角的印象更加深刻，在进行日后的深入练习的时候，也能够减少概念理解上的错误。

二、贴近实际现实，引入生活中的实例

教师在对小学阶段低年级学生进行讲课的时候，要以学生能理解的方式来进行教学环节的构建，使教师的教授能够更加符合学生的理解程度，提高学生在课上学习知识的完整性。在教学环节的设计上可以以实际生活为底，通过将课上内容与熟悉的实际生活来进行架构，本质上是为了提高学生的理解力，使学生能够对课本学习有一个更深刻的印象，所以在利用实际生活架构的时候，要使它充分结合课本。

例如，在进行小学数学二年级上册第四课“表内乘法”这一节内容学习的时候，由于这是学生第一次进行乘法内容的学习，这是一个全新的概念，所以教师要帮助学生理解乘法的概念，将它和学过的加法概念结合就是一个比较好的教学方法。教师可以告诉学生一个小兔子在早中晚会分别吃一个胡萝卜，那么他一天吃的胡萝卜量就是1+1+1=3，如果这个概念用乘法来表示的话，就是1×3=3，这样利用学生知道的概念对新的概念进行学习能够有效延伸学生的思维，使他们更能够接受新的概念。

三、组织生活教学，提高学生兴趣

教师在设置教学环节上也要按照生活化的教学来进行设置，尽量贴近学生的实际生活，教师可以在一些和生活比较贴近的单元设置一些生活化的场景，让学生进行实际的模拟，在模拟的过程中，学生能够在他们熟悉的情景中學到本堂课的内容，提高他们学习课程内容的兴趣和积极性。在进行生活化环节的设置上，要和课本内容进行充分的结合，使得学生能够在一个愉快的环境下进行课本内容的学习，增加他们对知识的印象，在以后进行对应环节的练习的时候，也能提高做题的正确率。

例如，在进行小学数学二年级下册第三课“图形的运动”这一节内容学习的时候，由于图形的运动是一个比较抽象的内容，教师如果不用具体的意象来辅助教学的话，学生理解起来就会很困难。所以在进行教学的时候，教师可以利用一些生活中出现的具体的例子，例如，学校门口的推拉门所运用的原理就是平行四边形的变换移动等等，教师也可以让学生在进行完本个章节的内容学习后举出一些自己生活中图形变换的例子，使学生在理解上能够更加透彻。由于这些例子都是学生生活中实际能够接触到的，所以对学生来说，熟悉的意象能够帮助他们理解陌生的知识，使学生提高对这一节内容的兴趣。

四、紧靠课本内容，以课外辅助课内

在进行实际生活与数学课本结合的时候，目的是为了辅助课内内容教学，使学生的注意力更加集中，所以要以课外辅助课内，利用课外知识来提高学生认识和理解课本知识的程度。使他们在学习后的练习中也能够以更好的基础来应对。

例如，在进行小学数学二年级下册计七课“万以内数的认识”这一节内容学习的时候，由于学生在日常生活中也会接触一些万以内的数，所以教师可以在课前向学生提问，在他们的日常生活中有哪些常见的万以内的数呢？学生在进行思考和回答问题的时候，就已经进行了这个概念的理解，这样就可以帮助学生对这一课内容进行一个更快速的理解，学生进行自主思考，对他们的思考能力也有一个锻炼的作用。

总而言之，教师要合理地在课上利用生活化的教学方法，使课本内容与生活中学生能够接触的内容紧密结合起来，提高学生对抽象概念的理解能力。在进行生活化教学环节设置的时候，也要注意提高课内知识所占的比重，使学生学习的重点始终集中在课本知识学习上，不要脱离课本进行课上环节的设置。

参考文献：

[1]孙萍萍.如何利用生活情境开展小学数学教学[J].中外企业家，2013（22）

[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012（01）