初中英语口语教学中存在的问题及措施研究

刘晶

摘   要：在以往的传统初中英语教学中，许多教师对学生的口语能力发展不够重视，导致许多学生成为“纸上谈兵”的“高手”，英语学习成为了“哑巴英语”。在新教育形式下，人们越发关注一名学生在学科中各方面能力和素养的全面培养与发展。初中英语口语教学对初中生的英语思维、英语学习、语言能力、社会适应力等的培养都有积极意义，如今逐渐受到重视，但在部分学校中，学生的口语学习仍旧存在较大问题。

关键词：初中英语;口语教学;存在的问题及措施

尽管近年来教育的大力改革不断减少了学生“哑巴英语”的发生概率，并且学生的学习体验更加丰富，英语的应用途径和应用方法得到有效扩展，整体上许多初中生的英语口语交际能力得到实际增强。但目前的初中英语口语教学仍旧留有很大的提升空间，需要教师从初中生口语学习心理、学习现状等各方面来具体问题具体分析。

一、初中英语口语教学中存在的问题

（一）学生口语训练的心理障碍

學生作为教学的主体，口语教学的成果最终是通过初中生的主动开口和交流来体现。然而目前许多初中生由于生活环境影响，一方面缺少充分的语言训练环境，导致缺乏足够的语言经验。在初中生个体和团体青春期心理、英语基础薄弱等因素影响下，初中生不愿、不敢用英语进行自我表达，课堂中对教师缺少回应等问题，从根本上影响了英语口语教学实效的提高。

（二）缺乏良性的教学互动

尽管许多初中教师已经对学生的英语口语发展引起重视，但仍有部分教师没有及时转变观念，将口语教学与听力教学、阅读教学等同，课堂的口语互动频率、互动深度和丰富度都较为单一，涉及面也较为狭窄。而口语教学本身涉及学生自信心的塑造、人际交流方法与技巧、情感与态度的表达、语言逻辑思维和组织能力等多元素养的培养或应用，与听力教学、阅读教学等具有很大差异，需要教师从多角度来开展更综合、有效的多样互动教学，实现对学生全方位的教学覆盖和有效引导，让其通过与教学、教师、环境等的良性互动提高口语表达水平。

二、初中英语口语教学中存在的问题解决措施

（一）结合初中生兴趣巧妙设计多元互动教学，巩固口语基础

初中生对口语教学兴趣缺缺，自身英语口语表达能力不足的主要原因是由于英语口语基础薄弱，学生想要表达时不会运用正确的语法、词汇，出现词不达意的情况，在得到他人的错误反馈后，便会减弱表达自信，影响对口语训练的兴趣。加之课堂教学缺乏丰富的互动形式，会加剧学生对口语训练的逃避或抗拒心理。因此教师应当结合初中生兴趣巧妙设计多元互动教学，帮助学生完成自然而然的英语口语基础巩固，配合有效的评价激励，让学生在一次次被肯定的过程中逐步转变口语学习态度，发展口语能力[1]。比如在人教版七年级上册Unit 3 Is this your pencil？的学习中，教师可以从以下方法来实现：

1、以初中生感兴趣的话题或事物，例如朋友、食物、运动等作为对话内容，融入到对预备单元What’s this in English？1、2单元的人物关系涉及的物主代词和基本句型如This is...的回顾复习中，能吸引学生注意力，并利用学生熟悉的内容引入本单元Is this...？句型等知识的学习，同时请学生找出本单元与已学内容的关联，对回答正确的学生予以有实质内容的鼓励;

2、将时下热点或学生感兴趣的内容作为口语交际主题，如Is this your surgical mask（外科口罩）/birthday party mask（生日聚会面具）？配合学生创造一个完整的对话情境，例如医生和病人关于感冒的对话、初中生关于生日聚会的邀请和计划等。让学生在讨论感兴趣的话题的过程中完成对本单元重点词汇、句型、语法等的熟练掌握，还能通过情境的设计、想象和语言实践来发展相应的各项能力。同样对后进生、学优生等群体，教师也要配合针对性的有效评价来增强自信心，强化学生口语表达的成就感以保持长效的表达热情。

（二）营造良好的口语训练环境，提升口语应用效率

许多初中生不愿开口、不敢开口，自身英语基础薄弱是一方面，而整个生活环境中由于互动不足而导致缺乏足够的口语应用经验，缺乏表达自信，也是影响实际口语教学效果的重要因素[2]。因此教师应当深入挖掘学生学习环境中的教学潜力，努力为学生学习口语表达方法，训练语言思维，应用口语实践提供充分的条件。比如除了在教学时与学生进行英语交流外，教师还可规定学生在英语课上进行100%的英语口语表达。包括学生举手提问、临时请假、甚至与同学说悄悄话，都要求学生“尽可能”用英语（尽可能是相对能力确实不足的部分学困生而言）交流。此外，在英语早读、英语角、与教师问好等设计学校生活的各方面都要尽可能应用英语表达。

教学之外，教师也要积极开发和组织学生参与多种形式的英语实践活动，例如用英语讲家乡故事演讲比赛、用英语购物、用英语组织兴趣社团游园会、用英语主持节目或参与唱歌比赛等。还应获得家长的配合，根据学生家庭实际情况，请学生在家长帮助下完成每天定量听英语演讲APP，看英文配音视频或电影，完成与学生能力相适应的英语看图说话视频录制等。实现对学生生活的方方面面的有效渗透。教师也应设置相应的有效监督措施和教学计划，让家长明确每一项计划的作用和目的，并为家长提供及时且必要的帮助，增强家校双方对学生良好口语学习和训练环境的营造。当然，要坚持适度原则，做到合情合理、科学设计。如此，学生能够通过全方位的英语口语应用来积累表达经验，交流的安全感、自信心和成就感得到良好促进，有助于实现长效的口语能力发展，切实提高口语教学效果的提高。

结语

简言之，初中英语口语教学需要教师从企业学生学习心理、满足兴趣，创造丰富的口语表达环境和方法来增强互动这两方面，灵活地进行教学创新，根据学生的具体反馈和课堂实际机动、及时地调整教学，让学生逐渐发展自主、自由、自信表达的习惯与能力。

参考文献：

[1]邓月琴.初中英语口语交际教学改革措施[J].校园英语，2019（51）：136.

[2]宋春艳.浅议多媒体在初中英语口语教学中的应用[J].新智慧，2019（30）：17.